【評論主題】6. 哪一項目標的敘寫方式，具有具體性、明確性、及清晰性？(A) 幼稚教育目標 (B) 單元教學目標 (C) 行為目標 (D) 活動目標。
【評論內容】那請問"活動目標"有什麼定義或特性
【評論主題】對下列污染可能會影響到胎兒健康的敘述何者為是？(A) 有機汞會影響到幼兒聽力(B) 鉛中毒會影響到幼兒染色體異常(C) 孕婦注射天花疫苗會造成流產與死胎(D) 以上皆非
【評論內容】鉛中毒:聽力受損有機汞:影響智力.染色體異常
【評論主題】執行懲罰時，下列何者為真？(A)孩子還小，不必說明原由(B)體罰最為有效(C)執行懲罰者必須具有權威且與孩子保持相當的心理距離，以免孩子耍賴不從(D)堅定的懲罰
【評論內容】執行者須與孩子關係親近密切孩子才能體會執行者是愛他的 為他著想 為他好
【評論主題】4.根據佛洛伊德，經由學習而來的人格是(A)小我(B)本我(C)自我(D)超我
【評論內容】超我又稱社會性的我或理想我，受後天環境學習而建立，是社會教化的結果!
【評論主題】33.學前及小學低年級幼兒在Eiseberg的利社會道德推理層次中是屬於那一層次？(A)同理取向(B)享樂主義(C)刻板、贊同取向(D)需求取向。
【評論內容】
陳嘉陽上冊的教育的心理學基礎(一)P.364
Eisenberg、Lennon和Roth(1983) 利社會prosocial behavior
層次一：自私與自我中心導向，屬於享樂主義 學前與小學低年級學童以自我為中心，對自己有利的情形才幫助別人
層次二：粗淺的他人需要導向 因他人有需求下協助別人
層次三：尋求認同導向 個體在意他人的讚許，所以表現出利社會行為
層次四：同理心導向 個體會有同理心，根據以往良好的經驗感受持續表現利社會行為
層次五：內化價值導向 個體會有利社會行為完全是基於強烈內化的道德標準
【評論主題】26.下列有關幼兒數學教學的敘述，何者不正確？(A)「這片葉子比較大，還是老師的臉比較大？」是屬於「面積」的引導(B)「請小朋友幫忙把這些吸管從最長的排到最短的。」是屬於「型式」的引導(C)「小朋友看
【評論內容】B是序列.排序型式:有重複的韻律感