【評論主題】根據存在 主義 治療 學派 的看法，焦慮 是什麼？(A) 性壓抑的結果(B) 人類面臨的狀況之一(C) 需要治療的精神官能症狀(D) 錯誤學習的結果
【評論內容】焦慮是生存的一種狀態
【評論主題】玫芳看到媽媽把兩包一樣的糖果，分別倒進一個大罐子和小罐子裡，玫芳堅持要選小罐子那一桶，因為她認為那個比較多。請問依Piaget 的認知發展理論來看，玫芳處在哪個發展階段？(A)感覺動作期(Sensor
【評論內容】
一)感覺動作期－動作
1、0~2歲，嬰兒。
2、末期，有物體恆存性概念。
3、接近兩歲，延後模仿。
(二)前運思期（運思預備期）－直覺
1、2~7歲，幼教、學齡前。
2、能用符號代表實物。
3、能思維但不合邏輯。
1. 知覺集中－只注意單層面忽略其他層面。
2. 不可逆性－思維問題時不能從正反面想。
3. 自我中心（非自私）－主觀看世界，不能客觀分析。
4、不守恆（不保留）概念－數字5~6－體積7~8－重量9~10。
5、能依具體性質分類。
(三)具體運思期－以具體實物做媒介
1、7~11歲，國小。
2、能依邏輯法則推理思維，只限於...
【評論主題】玫芳看到媽媽把兩包一樣的糖果，分別倒進一個大罐子和小罐子裡，玫芳堅持要選小罐子那一桶，因為她認為那個比較多。請問依Piaget 的認知發展理論來看，玫芳處在哪個發展階段？(A)感覺動作期(Sensor
【評論內容】
一)感覺動作期－動作
1、0~2歲，嬰兒。
2、末期，有物體恆存性概念。
3、接近兩歲，延後模仿。
(二)前運思期（運思預備期）－直覺
1、2~7歲，幼教、學齡前。
2、能用符號代表實物。
3、能思維但不合邏輯。
1. 知覺集中－只注意單層面忽略其他層面。
2. 不可逆性－思維問題時不能從正反面想。
3. 自我中心（非自私）－主觀看世界，不能客觀分析。
4、不守恆（不保留）概念－數字5~6－體積7~8－重量9~10。
5、能依具體性質分類。
(三)具體運思期－以具體實物做媒介
1、7~11歲，國小。
2、能依邏輯法則推理思維，只限於...
【評論主題】28.當發現學生有拒學症狀時，下列的輔導策略，何者可能是較不適當的？(A)實施補救教學。(B)協助學生訂立自我契約，以提高學習興趣。(C)給予更寬廣的多元學習空間，鼓勵學生致力於藝能科學習。(D)與家
【評論內容】協助學生訂立自我契約，是自殺時的情況需使用的技巧
【評論主題】根據存在 主義 治療 學派 的看法，焦慮 是什麼？(A) 性壓抑的結果(B) 人類面臨的狀況之一(C) 需要治療的精神官能症狀(D) 錯誤學習的結果
【評論內容】焦慮是生存的一種狀態
【評論主題】玫芳看到媽媽把兩包一樣的糖果，分別倒進一個大罐子和小罐子裡，玫芳堅持要選小罐子那一桶，因為她認為那個比較多。請問依Piaget 的認知發展理論來看，玫芳處在哪個發展階段？(A)感覺動作期(Sensor
【評論內容】
一)感覺動作期－動作
1、0~2歲，嬰兒。
2、末期，有物體恆存性概念。
3、接近兩歲，延後模仿。
(二)前運思期（運思預備期）－直覺
1、2~7歲，幼教、學齡前。
2、能用符號代表實物。
3、能思維但不合邏輯。
1. 知覺集中－只注意單層面忽略其他層面。
2. 不可逆性－思維問題時不能從正反面想。
3. 自我中心（非自私）－主觀看世界，不能客觀分析。
4、不守恆（不保留）概念－數字5~6－體積7~8－重量9~10。
5、能依具體性質分類。
(三)具體運思期－以具體實物做媒介
1、7~11歲，國小。
2、能依邏輯法則推理思維，只限於...
【評論主題】在社會的變遷中，社會的新思潮會帶動社會立法，尤其是近來女性主義思潮的興起，所帶動的性平概念，進而制訂新法也修正許多法律。請問：下列何者不是實現性平概念下的『性平三法』？(A)性別工作平等法(B)性騷擾
【評論內容】
性別工作平等法是針對職場上雇主與受僱者間的性騷擾防治；性別平等教育法以預防校園性騷擾事件為主，對象指一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生；性騷擾防治法非屬職場、校園性騷擾，如公共運輸與公共場所之性騷擾案件。
●三法之立法精神 （一）依據性別主流化： 「性平主流化」是聯合國在全世界推行的一個概念，是指所有政策活動，均以落實性別意識為核心，要求過去的政策、立法與資源需要重新配置、改變，以真正反映性別平等。 （二）達到性別平等及禁止性別歧視 ●三法之立法目的 （一）工平法之立法目的→依該法第一條（保障工作權）1.保障性別工作權之平等2.消除性別歧視，促進性別地位實質平等 （二）性防法之立法目...
【評論主題】1.根據皮亞傑(Piaget)的理論，通常在7至11歲之間的是哪一個認知階段？(A)具體操作期 (B)前操作期 (C) 形式操作期 (D) 感覺動作期
【評論內容】感覺動作期：０－２歲 (初生嬰兒)前運思期 ：２－７歲 (入學期＋入學初)具體運思期：７－１１歲(小學主要階段)形式運思期：１１歲以上(國小高年級以上)
【評論主題】小華功課一直表現得很好，上了高中後，全班競爭激烈，小華反而開始玩電腦遊戲，媽媽勸小華多花點時間讀書，小華說：「不用擔心，我自己會處理。」但是小華的成績卻一落千丈。從教育心理學家卡芬頓（Covingto
【評論內容】卡芬頓將學生分為三種 求成型：成功是自己努力而得，不怕失敗，全力以赴 避敗型：只做容易成功的事，害怕失敗 接受失敗型：習得無助感的學生