【評論主題】下列何者是可以有效的教導學生閱讀策略的方法？(A)交互教學法 (B)發現教學法(C)闡釋教學法 (D)編序教學法
【評論內容】
交互教學法又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法
目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。
交互教學法四項策略(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放...
【評論主題】下列哪種教學方式可以驗證為反省性教學?(A) 國語課帶領學生訓練朗讀能力(B) 數學課以實際物品觀察形狀和角度關係(C) 英語課進行分組練習對話活動(D) 自然課由全班討論並提出假設後進行實驗
【評論內容】「反省性教學」主要源自於杜威的「反省性行為」（reflection action），和熊恩（Schon，1983）的「在行動中反省」（reflection in action）等觀念。反省教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種動態的辯證關係。實踐行動須透過反省為前導，來檢證理論的適切性與有效性；若經否證，即獲致更高層次的超越，對理論作部分修正，而得到一較新但仍為暫時性的理論，然此理論已較前理論更適用。教學並非單純資訊傳遞的「詮釋性」轉換過程，教室內所有知識的產生，都與師生的主動作為，及其詮釋理解的互動機制密切關聯。教師必須隨時處在「改變」當中，透過反省的行動，持續個人的專業學習，並且不斷融合理論與經驗，才能精確的掌握有效教學的方法。
【評論主題】下列何者非人本心理學的代表人物?(A)馬斯洛(B)康布斯(C)羅吉思(D)雅斯培
【評論內容】人本主義心理學之父馬斯洛, 康布斯以及羅杰斯都是影響人本主義的重要人物。首先,馬斯洛認為學習必須是內發的,學生有權利選擇自己想學習的東西,教師扮演的角色是輔導者。而康布斯則認為每個人對於同一事實所產生的”知覺”皆有所不同,因此教師要想了解學生在某種情境下所表現的某種行為,就必須了解學生如何知覺該一情境。同時,教育的目的不僅限於知識的傳授,更重要的是注重學生的情意需求,進而培養其健全的人格,實現全人教育的目標。羅杰斯則強調以學生為主的教育, 同時秉持著以自由為基礎的學習原則, 讓學生在較少威脅的教育情境中有意義的學習。
【評論主題】首創三段演繹論法的是誰?(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)裴斯塔洛奇
【評論內容】三段論法為亞里斯多德首創，它的形式包括三段︰大前提、小前提和結論
【評論主題】提倡知即德為哪位學者?(A)蘇格拉底(B)柏拉圖(C)亞里斯多德(D)裴斯塔洛奇
【評論內容】蘇格拉底的「知即德」，就是知行合一的概念。蘇格拉底自己沒有著作，都是他的學生寫的對話錄，他的學生呈現他的言行，過程中會有整理者的意象進入。所以「知即德」，其實是亞里斯多德在陳述的過程中自行加入的。
【評論主題】曾說過"心理學有遠源流長的過去,但卻只有短暫的歷史":(A)艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)(B)福祿貝爾(C)裴斯塔洛奇(D)赫爾巴特
【評論內容】出自赫爾曼•艾賓浩斯的話語：“心理學有著長久的過去，但是卻只有很短的一段歷史。”這段話的意思是說，心理學成為有規範的學科只有100多年的時間，但是它所研究的事件卻是源自幾個世紀之前的哲學、神學以及人們每天的生活。 赫爾曼·艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850.01.24－1909.02.26），德國實驗心理學家，實驗學習心理學的創始人，也是最早採用實驗方法研究人類高級心理過程的心理學家。
艾賓浩斯在實驗心理學起步階段所作的重要貢獻，可以用一句話簡單概括：他發現並證明瞭實驗法在整個心理學研究中都是有效的工具。艾賓浩斯的工作證明瞭實驗法的普適性，具體說來又可以從以下幾方面來理解：
1. 證明了實驗方法可以用來研究高級...
【評論主題】主張學生必須研讀哲、文歷史及科偉大著作，以啟迪心智的是那一個派別？(A) 進步主義 (B) 永恆主義 (C) 精華主義 (D) 重建主義。
【評論內容】
同
◎永恆主義係屬保守的教育教育哲學，認為小學課程應包含讀寫算、拉丁文、邏輯，中學應加上古典研究；精華主義課程也屬於保守的教育哲學，主張下列五個領域的系統學習：英語、數學、科學、歷史、外國語等。
◎永恆主義與精華主義兩者，均強調心智訓練。
◎某些人文和統合性的科學科目，也被視為太過軟性。回復基本能力運動，使美國的多數州，建立起中小學學生最低能力標準。回復基本能力為永恆主義和精粹主義二者的主張。
◎兩種哲學都是以教師為中心，反對以學生為中心的教育哲學如教育進步主義。
異
◎前者重古典學科，後者願納入現代學科。
◎永恆主義首先是關注個人的發展，而精華主義關注的是要素的技能。
◎精粹主義課程多傾向於職業性，以事實為...
【評論主題】桑代克的系統學習理論中，影響S－R關係建立的最主要法則為何？(A)學習律(B)練習律(C)準備律(D)效果律
【評論內容】影響 S － R 間關係能否建立者a. 練習律（ law of exercise ） : S-R 強弱與練習次數多寡有關
【評論主題】後設認知能力是屬於斯頓伯格所提出智力理論的哪種智力？(A)多元智力 (B)經驗智力 (C)肆應智力 (D)組合智力
【評論內容】
補充根據三元理論，人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異，這也可解釋智力的個別差異。這三邊分別是：
組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。經驗智力(experiential intelligence)：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。情境因應智力(conte...【評論主題】下列何者是「相互教學法」（reciprocal teaching）的教學策略？ (A) 摘要、提問、澄清、預測 (B) 縱覽、提問、閱讀、背誦(C) 閱讀、背誦、複習、預測 (D) 摘要、提問、閱讀、
【評論內容】交互教學法
交互教學法又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法
目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。
交互教學法四項策略(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老...
【評論主題】下列何者不包括在教育部推動的台灣有品運動內(又稱三品運動)？(A)品德 (B)品味 (C)品性 (D)品質。
【評論內容】「台灣有品運動」 運動包含「品德」、「藝術」、「閱讀」及「環境」4項主軸計畫，希望奠基於家庭、啟動於學校、實踐於社會，以達到為人有品德、做事有品質及生活有品味，成為品德、品質及品味兼具的現代公民社會。
【評論主題】所謂「教、訓、輔三合一輔導方案」，強調的是？(A)教學人員、訓育人員、輔導人員—人的三合一 (B)教育局、警察局、社會局—機關的三合一 (C)教務處、訓導處、輔導室—處室的三合一 (D)教學工作、訓導
【評論內容】補充鄭崇趁先生（民89年）曾闡述三合一方案的主要精神與實施策略如下圖，
【評論主題】法蘭克福學派的哈伯瑪斯 (J. Habermas)從知識批判與社會的觀點探究構成興趣，其中那一類 知識源自於的實踐興趣，旨在增進互為主體之相瞭解以保存或擴大行動可能性？(A) 宰制的知識 (B) 陶冶
【評論內容】法蘭克福學派（Frankfurter Schwle）的集大成者哈伯瑪斯（J. Habermas）更從知識批判和社會批判的觀點，探究知識的構成。所謂宰制的知識源自於認知的技術興趣，陶冶的知識源自於知識的實踐興 趣，救贖的知識相當於由解放興趣所決定之自我反省。所謂的真理在於基於解放興趣而開展無宰制的溝通所獲致的「共識」。
【評論主題】生態評量分為五個主要階段，此五階段內容為何？(A)刺激、知覺、環境、語言、技能 (B)個人、家庭、親屬、學校、社區(C)領域、主要環境、次要環境、活動、技能(D)家庭、跨場所、社交活動、個別化、實用技
【評論內容】生態評量（Ecological Inventory）是事先肯定學生都有能力且可能參與他（她）周遭環境活動，對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義 生態評量的特徵包括：(1) 以生態觀點看待學生的學習；(2) 重視整體生態的互動關係；(3) 環境調整的觀點；(4) 再教育的觀點；(5) 功能性的教學內容；(6) 替代性教學方案；(7) 實際情境的評量；(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；(9) 持 續 性的 評量 ；(10) 不涉 及 分類 或標 記 Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段，由大而小漸次分析，領域共分為家居技能、職業技能、休閒技能與社區生活技能，主要環境則主要分為家...
【評論主題】是非題題型的主要優點是：(A)教師容易做錯誤分析 (B)學生容易猜題 (C)可以有效評量學生知識層次學習結果 (D)試題較易涵蓋大部分教材。
【評論內容】是非題的優點： 1. 容易編制，可測量「區分事實和意見」和「辨認原因和結果」兩種學習成效。
【評論主題】哪一種方法最適合檢測羅夏克墨跡測驗的信度？(A)重測法 (B)折半法 (C)庫李法 (D)評分者相關。
【評論內容】
墨跡測驗或稱為羅夏克墨漬測驗是人格測驗的投射技術之一，由瑞士精神醫生羅夏克（Rorschach）於1921年最先編製。
測驗由10張有墨漬的卡片組成，其中5張是白底黑墨水，2張是白底及黑色或紅色的墨水，另外3張則是彩色的。受試者會被要求回答他們最初認為卡片看起來像什麼及後來覺得像什麼。心理學家再根據他們的回答及統計數據判斷受試者的性格。
評分者信度的估計方法，是從測驗卷中抽取一些樣本，單獨由兩位評分者(或若干位)對每一份試卷評分，然後根據所評的分數求相關，此相關係數即為評分者信度。多位評分者間的評分結果愈一致，表示評分者間信度越高。
【評論主題】五、冬季強烈東北風期間：⑴進港之困難及風險何在？（8 分）⑵海面有強烈湧浪時，引水人應如何處置？（7 分）
【評論內容】實驗主義的代表學者是杜威
【評論主題】35.經由鷹架作用達到可能發展區(ZPD)(A)Piaget(B)Vygotsky(C)Bruner(D)Freud(E)Erikson
【評論內容】鷹架作用是Ｖｙｇｏｓｋｙ 鷹架理論是Ｂｒｕｎｅｒ （根據ＺＰＤ提出）