【評論主題】14.美國地方學區的教育行政組織中，最重要的教育決策機構為何？(A)教育局(B)地方議會(C)教育委員會(或譯教育董事會)(D)地方學區校長協會和教師會

【評論內容】

直到1979年才設立聯邦教育部。部長由總統提名並經國會同意後任命。教育部不能直接管理各州的教育，其職能主要是服務和指導。

教育部根據議會制定的《教育援助法》，通過教育撥款及教育指導和研究，增加與地方合作項目，使聯邦政策滲透到各州和地方，從而間接地領導全國的教育。

州具有直接領導和管理教育的權力。各州都有獨立的教育立法和教育行政權。州的教育行政機構由州教育委員會和州教育廳組成。

州教育委員會擔負決策職能，州教育廳是州教育委員會的執行機構。各州教育行政管理的許可權因州而異，但一般包括的職能有協助地方完成教育計劃，如給地方分配教育經費、收集和分發教育資料等；制定各種教育條件的最低標準，如制定州的教育發展...

【評論主題】9.林老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約 10 分鐘。為了運用剩餘時間，林老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始交頭

【評論內容】

陳嘉陽第四版中冊P.374

J.Kounin(1970)以課程及進度管理(movementmanagement)作為預防及描述學生不當行為的主軸，Kounin認為要使學生回歸正常行為的二個技巧是「掌握先機」(wnhitness)與「同時處理」(overlapping)

庫寧Kounin的班級經營狀況種類

指教學活動流暢轉換、活動內一致運行，則有助於教室內學生行為的控制，也能使學生專心學習。下列便是課程轉換中常犯的錯誤：

1、急動(jerkiness)：意指缺乏課堂教學流暢度與動力，稱之為「轉換太快」，庫寧認為轉換太快有四個原因：

（1）插入(thrust)：指教師突然宣布進行某一活動，但學生並無心理準備接收這訊息。

（2）晃蕩(dangles)：指一項教學活動未完成就進入另一項，然後再回到第一個...

【評論主題】5.尹老師發現雄偉放學後經常抽菸，於是告訴他，如果每次想抽菸時，就立刻想到：「抽菸會得癌症！」這屬於以下哪一種行為輔導策略？(A)飽足法(B)削弱法(C)嫌惡法(D)系統減敏法)。

【評論內容】

陳嘉陽第四版第一冊P.424-425

飽足法(饜足現象satiation)：讓個體不斷從事問題行為，直到厭倦為止。

削弱法(extinction)：讓個體失去增強物，降低發生的頻率。

陳嘉陽第四版第一冊P.421厭惡刺激

嫌惡治療法(aversion therapy)是使當事人在腦海中想像不愉快的刺激與不想持續的行為作連結，使當事人逐漸對此行為感到噁心或厭惡，進而使不想持續此行為，而漸漸減弱消失。此治療法主要以治療師提供當事人想像其情境的細節，讓他以自我察覺的方法來改變其錯誤的行為。例如：當當事人想吸煙的時候，把吸煙與嘔吐的感覺作連結想像，使她覺得吸煙的行為是噁心的而減少吸煙的行為。

系統減敏感法(systematic desensitization)是先找出案主焦慮的原因，在教案主如何使肌肉放鬆。當案主面臨焦慮時，便告訴自己別緊張讓肌肉放鬆，逐漸使案主減輕對焦慮事物的恐懼。(交叉抑制)

【評論主題】如果一項考試的平均分數是80分，標準差是10分，則介於70分到90分的人數約有百分之多少？(A)95(B)80(C)90(D)70

【評論內容】

次數分配屬於或近似常態分布時，以平均數為中心，上下各增減一個標準差範圍內之次數占68.27％，各增減二個標準差及三個標準差範圍內之次數如次：

【評論主題】3.誰留下「有教無類」的千古名言？(A)孔子　(B)莊子　(C)告子　(D)老子。

【評論內容】子曰：「有教無類(1)。」(《論語・衛靈公第十五》)