【評論主題】一、 一活塞缸容器內有 15 kg 之空氣由電阻式加熱器（如圖一所示）自 25 o C 加熱至77 o C 。在這加熱過程中，活塞缸容器內之壓力保持在定值 200 kPa 且全部之熱損失（heat l

【評論內容】認知失調：閱讀文章有正確認知相互抑制：須要有增強消弱

【評論主題】依「幼稚教育法」規定，下列敘述何者錯誤？(A)幼稚教育以促進兒童身心健全發展為宗旨(B)公立幼稚園由師資培育機構附設者，應報請所在地主管教育行政機關備查(C)幼稚園教學每班兒童不得超過25 人(D)幼

【評論內容】幼稚園教學每班兒童不得超過30 人

【評論主題】14.下列何人提出「自動化思想」(automatic thoughts)與「認知扭曲」(cognitive distortions)的觀點？(A)貝克(A. Beck) (B)艾理斯(A. Ellis

【評論內容】貝克：自動化思想、認知扭曲、認知三角

【評論主題】吳老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？- (A)人本學派理論+ (B)認知學派理論- (C)多元智慧理論- (D)行為學派理

【評論內容】認知主義又名認知學派，是一種學習理論，與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。

【評論主題】社會學習論對青少年的道德發展，強調何者的重要性？(A)超我的良好發展(B)兩難情境的討論(C)從自律到他律(D)增強和示範

【評論內容】bandura的社會學習理論也是行為學派之一

所以社會學習理論也具有強化的概念

所以是示範指的應該是楷模、替代學習的概念，而增強屬於自我觀察→自我評價→自我強化這歷程中自我強化的概念

自我強化：個體某項行為結果後得到獎勵(心理上的肯定)，那個體繼續從事該行為~

【評論主題】24.國民中學及國民小學的課程，以何者為中心？甲：民族精神教育，乙：國民生活教育，丙：科學知能，丁：國際視野(A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙、丁 (D)甲、丁

【評論內容】國民教育法第 7 條 國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心

【評論主題】15.「教育即生活」此句是哪位教育學者所說？(A)蔡元培(B)斯賓賽(H.Spencer)(C)杜威(J.Dewey)(D)梁啟超。

【評論內容】斯賓賽：生活預備說

【評論主題】3.下述何者不是課程設計的三大理論取向：(A)學科中心 (B)教師中心 (C)學生中心 (D)社會中心

【評論內容】原來教師這麼不重要!!

【評論主題】27. 各縣(市)政府教育局內主管學校建築業務是下列哪一個單位？(A)學務管理課(B)社會教育課(C)國民教育課(D)體育保健課

【評論內容】國民教育課：掌握增班設定、修建設備、學校總務、學區劃分、教育經費

【評論主題】32.下列哪一項不是Gardner的多元智力論的內容？(A)自知智力　(B)社交智力　(C)體能智力　(D)行動智力

【評論內容】隨便寫寫：魚體至空英 宿舍語文、體能、自知、空間、音樂、數理、社交

【評論主題】18青少年自我辨識可以分成四種狀態，下列何者不包括在內?(A)辨識混淆(B)辨識預定(C)辨識遲滯(D)辨識刺激

【評論內容】Marcia辨識認定類型論 (Identity Pattern Theory) ＝自我統合類型1.辨識有成＝定向型(identity achievement)2.辨識預定＝早閉型(identity foreclosure)3.辨識遲滯＝未定型(identity moratorium)4.辨識混淆＝迷失型(identity diffusion)

【評論主題】16下列哪一項不是葛敦納(Gardner)的多元智力論的內容？(A)自知智力　(B)社交智力　(C)體能智力　(D)行動智力

【評論內容】隨便寫寫：魚體至空英宿舍語文、體能、自知、空間、音樂、數理、社交

【評論主題】6. Erikson 認為與大人的世界分離只是青少年想要做到的目標之一而已，他們真正的目的是，要尋找發現自己是誰，即(A)自我危機 (B)探索危機 (C)認同危機 (D)發展危機 。

【評論內容】青少年!!自我認同v.s.角色混淆

【評論主題】26.學校行政常用SWOT分析，其中O代表什麼？(A)威脅(B)機會(C)優勢(D)劣勢

【評論內容】優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)、威脅(Threats)

【評論主題】6、何者不是影響人類發展的因素？(A)遺傳(B)環境(C)工具(D)學習

【評論內容】口訣：學成宜靜學習、成熟、遺傳、環境