【評論主題】9.下列各選項中字音之聲母，不同者為：(A)丏、淼、敉 (B)煖、噍、擷 (C)幡、罰、狒(D)跛、舶、簿。
【評論內容】
Ａ ㄇㄧㄢˇ／ㄇㄧㄠˇ／ㄇ一ˇ Ｂ ㄋㄨㄢˇ（ㄒㄩㄢ）ㄐㄧㄠˋ／ㄐㄧㄝˊ
Ｃ ㄈㄢ ／ㄈㄚˊ／ㄈㄟˋ Ｄ ㄅㄛˇ／ㄅㄛˊ／ㄅㄨˋ
【評論主題】12. 下列各選項中的字及部首，哪一組不正確？(A)望─月部(B)弩─弓部(C)商─亠部(D)倉─人部
【評論內容】商是口部
【評論主題】35.As more and more homeless people beg on the street or in the subway, I can’t help but ____ what t
【評論內容】 can’t help but 忍不住 後面加上原型動詞
【評論主題】94. 下列有關教育行政工作計畫要項，依其先後次序的格式，下列何者最為適切？(A)計畫緣起、計畫目標、計畫執行、計畫項目(B)計畫緣起、計畫項目、計畫目標、計畫執行(C)計畫目標、計畫緣起、計畫執行、
【評論內容】先後次序的格式 計畫緣起、計畫目標、計畫項目、計畫執行
【評論主題】三、請依提示選項，於下列1-10題填入代號答案：(每題2分，共20分)提示選項：A.春 B.夏 C.秋 D.冬 E.白居易 F.劉禹錫 G.韓信 H.包拯I.陳世美 J.壁虎 K.水稻 L.鷹 M.
【評論內容】
在台中學儒補習~~老師的說法是形成性評量和診斷性都說得通但是兩個都在選項時必須優先選擇形成性評量因為全面品質管理是指:
(1)全員參與(2)服務客戶(3)永續經營從第三點看他是在過程中不斷的去追求品質因此是形成性評量..當然也是有診斷的功能
總之就是優先選擇形成性評量
【評論主題】一、英國是內閣制，內閣制的特徵之一是「集體責任制」，但從柴契爾夫人後，批評者認為英國內閣制有走向「總統首相制」（A Presidential PM）的趨勢，請問何謂「總統首相制」？為何會造成此現象？（
【評論內容】就算老師家沒種 也可以用圖片或電子檔的照片來取代呈現
【評論主題】41.團體工作過程之中，成員會分享團體領導能力，負擔較大的責任，主動性與凝聚力強，團體規範也相當明確，衝突已被討論並解決，此一階段為團體過程之哪一個階段？(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段
【評論內容】
階段一：初期階段—定向與探索、尋找意義、建立信任、團體形成
階段二：轉換階段—處理抗拒、衝突、支配
階段三：工作階段—凝聚力與效能
階段四：最後階段—鞏固與結束
【評論主題】21.在輔導學生的過程中，下列的做法，哪一項是不合乎輔導倫理的規範需求？(A)輔導學生中所獲得的資料必須保密 (B)輔導上的瓶頸可與督導討論、研究 (C)在確知自己無法給予輔導協助時，應轉介或終止輔導
【評論內容】
與他人討論有失保密性!
【評論主題】41.團體工作過程之中，成員會分享團體領導能力，負擔較大的責任，主動性與凝聚力強，團體規範也相當明確，衝突已被討論並解決，此一階段為團體過程之哪一個階段？(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段
【評論內容】
團體開始階段
n (1) 團體開始階段之特徵
n (2) 團體開始階段間團體領導者之任務
團體轉換階段之特徵與任務
（1）為團體由開始之陌生進入團體工作階段之中間關鍵階段
（2）分為「暴風雨期」與規「範形成期」兩個次階段
團體轉換階段之特徵
（1）暴風雨期之特徵主要為焦慮、抗拒、代罪羔羊
（2）規範形成期之主要特徵為對團體認同感之產生、存在變項多變化、希望、合作、凝聚力團體轉換階段間團體領導者之任務
引導者任務
（1）自我調適、與協同領導者溝通協調，定期接受督導
（2）協助團體成員了解團體現象，協助團員於安全之團體氣氛下，逐漸適當開放及表達其情緒感受
（3）真誠之面對團體事件，並以身作則，為團體成員做榜樣
（4）鼓勵成員漸進...
【評論主題】38.較影響各國中小學教育改革的是哪一個法案？(A)莫禮耳法案(B)哈比法案(C)詹姆斯法案(D)羅賓斯法案
【評論內容】三大法案整理如下
【評論主題】12.亞斯柏格症(Asperger's Syndrome)兒童有很多特徵和自閉症兒童雷。以下哪一項敘述是兩者的主要不同點？(A)亞斯柏格症兒童有很好的社交技能。 (B)亞斯柏格症兒童沒有過動
【評論內容】
亞斯柏格症兒童沒有明顯的語言發展遲緩的現象
【評論主題】17.數學領域中能力指標1-2-3中的2，是指何種意義？(A)主題軸 (B)流水號 (C)概念序號 (D)學習階段序號。
【評論內容】
第一碼表示主題，分別以字母N、S、A、D表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題；第二碼表示階段，分別以1, 2, 3, 4表示第一、二、三和四階段；第三碼則是能力指標的流水號，表示該細項下指標的序號資料來源://web.thps.tp.edu.tw/fields/math/teacher/nine_knowledge3.htm