【評論主題】文安國中全校有六十個班級，依性別平等教育法規定設立學校性別平等教育委員會，對於該委員會說明，下列何者有誤呢？(A)應置委員五人至二十一人 (B)委員採任期制(C)以校長為主任委員 (D)女性委員應占委
【評論內容】應該是1/2以上.....看完整詳解
【評論主題】40.下列對短期諮商的描述何者為誤？(A) 短期諮商經濟、省時 (B) 可以減少當事人移情與依賴(C) 比較問題、目標導向 (D) 諮商時間 6～8 次為短期諮商的主要判斷標準
【評論內容】以每一次都當最後一次
【評論主題】23 目的論是指一門關於最後的原因、目標以及目的的學問。下列那一個家族治療學派並不強調這樣的目的論？(A)阿德勒學派 (B)多世代家族治療 (C)結構-策略學派 (D)經驗家族治療學派
【評論內容】Whitaker反理論、重實用，認為理論會使治療者與CI產生距離
【評論主題】文安國中全校有六十個班級，依性別平等教育法規定設立學校性別平等教育委員會，對於該委員會說明，下列何者有誤呢？(A)應置委員五人至二十一人 (B)委員採任期制(C)以校長為主任委員 (D)女性委員應占委
【評論內容】
應該是 1/2 以上為女性
【評論主題】教育部啟動「國中晨讀 123 運動計畫」，主要訴求每一位學生：(A)每周至少閱讀1到3本書 (B)每周至少借閱1到3本書(C)每周至少到圖書館有1到3小時 (D)每周至少到圖書館有1到3天。
【評論內容】
方案1為每週至少1天，以自由閱讀方式進行晨讀；
方案2為每週至少2天，可以專書閱讀、班級讀書會等方式進行晨讀；
方案3則為每週至少3天，可以主題閱讀、班際交流等方式進行晨讀。
具體實施原則包含建立閱讀習慣、培養閱讀興趣，及採行多元推動方案。
【評論主題】許多學者都將團體分成準備階段、開始階段、轉換階段、工作階段、結束階段，下列哪一項不是團體開始階段的主要任務？(A)協助團體成員互相認識與熟悉(B)協助成員瞭解團體現象與鼓勵自我揭露(C)澄清團體成員的
【評論內容】
初期階段 此為一個定向和探索的時期。成員们將了解團體如何發揮作用，確定自己的目標，並尋找自己在團體中的位置。學員们在團體中將有一定程度的焦慮和不安，因此建立團體中的認同感和信任感是此階段的主要任務。
轉換階段 想要達成團體目標，團體必須有所進展，然而要表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的感受和想法，就必須改變自己開始時的角色，這便會帶來內心的衝突與掙扎。但若能夠通過此衝突，並超越它，團體就會進入另一個新的重要階段。
工作階段 經由成員们的共同努力，團體變得穩定、安全、參與感高。因此此階段的重點便在探討重大問題，及採取有效行動，以促成理想的行為改變。這正是團員们需要認識到對自己的生活負有責任的時...
【評論主題】【題組】(b)Find the matrix of T corresponding to the ordered bases B and D, (10 points)
【評論內容】存在主義將世界分為：內層世界(個體自我本身)、中層世界(個體與朋友間)、外層世界(個體與環境間)，希望個案培養出世界觀
【評論主題】一、試從經濟面、政策面及作物面探討臺灣地區推廣能源作物栽培之可行性。（20 分）
【評論內容】
實驗性研究：指資訊 當作介入措施，比較有使用資訊的班級跟沒使用的班級進行比較，看是否有其差異。
相關性研究：指以調查方式看資訊與數學之相關性，無法得知其因果關係。
描述性研究：單單對資訊與數學進行描述，亦無法得知其因果關係。
個案研究：推論性低，單指對個案進行研究，無法推論至母群體。
所以要看研究之因果關係，以實驗性研究為佳
【評論主題】五、試述提高茄子著色之方法。（20 分）
【評論內容】Adler- 治療者以[再教育]協助個案重新建立建設性目標Rogers- 相信人不斷的朝向自我實現而努力Perls- 人會主動的自我覺察，不是治療者給予
【評論主題】【題組】⑵燒結（sintering）。（20 分）
【評論內容】
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
常模參照測驗 落點
標準參照測驗
相同點
均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。
皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。
均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。
盡量控制影響誤差的各種因素。
均使用各種不同測驗類型。
均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。
二者皆重視測驗結果的信度。
量尺準點
中間、事後決定的
二端、事前決定的
變異性
分數變異性愈大愈好
分數變異性愈小愈好
計分方式
與解釋
百分等級或標準分數
百分比 PR值的落點
二分類數字
過與不過
用途
分班編組
(安置性、總結性評量)
補救教學
(形成性、診斷性評量)
試題代表...
【評論主題】33.什麼治療法著重讓當事人在此時此刻去覺察他們正體驗到什麼及在做什麼，目的在統整個人時常存在的內在衝突？(A)個人中心治療法(B)意義治療法(C)精神分析治療法(D)完形治療法
【評論內容】完形治療~~現象學=此時此刻,正體驗存在主義=以how what代替why,自我覺察存在的內在衝突(存在焦慮:自由、無意義感、孤獨、死亡)
【評論主題】下列有關「標準參照測驗」的敘述，何者正確?(A)可以區分學生的成就水準(B)題目通常維持在中間難度(C)解釋結果的標準於教學前決定(D)測驗分數有較廣的範圍
【評論內容】
http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-%E8%A9%A6%E6%AF%94%E8%BC%83%E5%B8%B8%E6%A8%A1%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E6%A8%99%E6%BA%96%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E5%B7%AE%E7%95%B0%E6%80%A7
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
常模參照測驗 落點
標準參照測驗
相同點
均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。
皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。
均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。
盡量控制影響誤差的各種因素。
均使用各種不同測驗類型。
均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。
二者皆重視測驗結果的信度。
量尺準點
中間、...