【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】常模參照測驗（Norm-referenced Test）：指測驗結果分數並無意義，必須根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點，其目的在競爭區辨學生程度高低。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗等。 標準參照測驗（效標參照測驗）（Criterion-referenced Test）：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom 提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】成就測驗（Achievement Test）：成就測驗是在測量經學校教育或訓練所獲得的實際能力或表現行為的測驗。成就測驗多半以紙筆方式施行，又稱紙筆測驗。通常包括綜合成就測驗、特殊成就測驗和診斷性測驗三種：綜合成就測驗：是在測量各科的成就水準。特殊成就測驗：只針對測量某一學科的成就水準。診斷性測驗：是在測量學習的困難所在，以作為學習輔導之依據。

【用戶】陳英詩

【年級】小二上

【評論內容】常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87) 常模參照測驗  落點標準參照測驗相同點均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。盡量控制影響誤差的各種因素。均使用各種不同測驗類型。均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。二者皆重視測驗結果的信度。量尺準點中間、事後決定的二端、事前決定的變異性分數變異性愈大愈好分數變異性愈小愈好計分方式與解釋百分等級或標準分數百分比  PR值的落點二分類數字過與不過用途分班編組(安置性、總結性評量)補救教學(形成性、診斷性評量)試題代表...