【評論主題】2.以下何者不是認知治療(cognitive therapy）主要強調的技術？(A)洞察(B)內省(C)心理教育(D)駁斥非理性信念。
【評論內容】
認知治療將心理問題看作是適應性反應的誇大，而認知的扭曲是原因。就像REBT一樣，CT是洞察焦點的療法，具有高度心理教育的性質，強調要覺察並改變不真實的想法和適應不良的信念。諮商與心理治療－理論與實務中文第四版。P346
【評論主題】那一個學派在第一次的諮商時會特別強調「你要什麼？」(A)完形治療 (B)現實治療 (C)當事人中心治療 (D)認知治療
【評論內容】
現實治療法中的八個理論基礎：(1)建立共融關係(2)現在你在做什麼(3)你所做的對你有幫助(4)擬定計畫n(5)承諾(6)沒有藉口(7)不處罰(8)永不放棄
【評論主題】50. 關於個人中心治療法，下列何者為非？(A)視個體具有自我實現傾向 (B)關心人而非問題 (C)主要技術為同情與重新導向(D)重視諮商師與治療者的人格特質。
【評論內容】同理與同情是完全不同的概念
【評論主題】50. 關於個人中心治療法，下列何者為非？(A)視個體具有自我實現傾向 (B)關心人而非問題 (C)主要技術為同情與重新導向(D)重視諮商師與治療者的人格特質。
【評論內容】同理與同情是完全不同的概念
【評論主題】45. 行為學派認為選擇性緘默症可能的原因是什麼？(A)操控--獲取注意 (B)氣質 (C)退化 (D)語言有問題
【評論內容】 行為治療認為孩子的沉默是學到的行為，主張以反制約的方式協助消弱其緘默行為並增強口語行為，常用的治療方式是塑造，即當兒童愈趨近我們所希望的反應時，對其接近目標的行為給予正增強，使兒童的溝通行為愈來愈接近口語行為。Kehle、Owen和Cressy(1990)研究中顯示可使用自我模仿，將個案某次出現接近口語與人互動的成功行為錄下，再讓個案反覆地觀看自己表現出的目標行為，以供自我模仿學習，並增強自自信心（引自蔡孟倫、陳信昭，2005），另外包括增強、消弱、模仿…等行為改變技術都能有效使用。研究顯示進行行為治療時多技術的使用會比單一技術運用來得有效(Anstendig,1998; Hulquist, 1995; Richburg & Cobia, 1994)。
【評論主題】7.輔導教師的工作不包括哪一項：(A)針對已經轉介到校外接受精神科醫師診治的個案進行個案輔導。(B)提供家長親子關係諮詢。(C)直接向教育局通報校園霸凌事件。(D)入班宣導輔導教師的工作。
【評論內容】
向教育局通報為校安通報，屬生教組業務
【評論主題】50. 關於個人中心治療法，下列何者為非？(A)視個體具有自我實現傾向 (B)關心人而非問題 (C)主要技術為同情與重新導向(D)重視諮商師與治療者的人格特質。
【評論內容】同理與同情是完全不同的概念
【評論主題】28.下列何者不是差異化教學的重要面向：(A)教學內容(content) (B)教學風格(style) (C)教學流程(process) (D)學習情境(enviroment )
【評論內容】
差異化教學涵括五個面向：
一、內容(content)的差異：內容的差異是指教學內容及如何教二個向度，也就是教材及教法。
在教材方面，教師應考量學生的程度不同(也就是準備度不同)，給予不同的內容，同樣是英文，有的班級可以全部教完，有的班級可能只適合教一半，而且需從國中的內容開始教；有的學生可以給予高層次的問題，有的學生則是以帶著讀的方式學習，其精神在於使每一個學生以最大的進程達到學習的進步。
在教法上，教師可以依據學生多元智能的不同，給予多元的教學法，有的學生用聽講的方式就可以學得好，有的學生則是透過實作可以學得好，當教師的教學在課堂上呈現出差異的情形時，可能就可以思考學生的學習方式需求，以提高教學的成效，當然...
【評論主題】2.以下何者不是認知治療(cognitive therapy）主要強調的技術？(A)洞察(B)內省(C)心理教育(D)駁斥非理性信念。
【評論內容】
認知治療將心理問題看作是適應性反應的誇大，而認知的扭曲是原因。就像REBT一樣，CT是洞察焦點的療法，具有高度心理教育的性質，強調要覺察並改變不真實的想法和適應不良的信念。諮商與心理治療－理論與實務中文第四版。P346
【評論主題】那一個學派在第一次的諮商時會特別強調「你要什麼？」(A)完形治療 (B)現實治療 (C)當事人中心治療 (D)認知治療
【評論內容】
現實治療法中的八個理論基礎：(1)建立共融關係(2)現在你在做什麼(3)你所做的對你有幫助(4)擬定計畫n(5)承諾(6)沒有藉口(7)不處罰(8)永不放棄
【評論主題】進行校園霸凌防治與輔導工作時，下列何者不是輔導教師的工作重點?(A)協助學生覺察和辨識校園霸凌行為(B)提供霸凌者法治教育(C)辨識霸凌受害者，協助進行次級或三級輔導(D)對加害者與受害者行為進行調查
【評論內容】
（Ｄ）對加害者與受害者行為進行調查這項工作為學務處進行之工作，若由輔導老師或輔導室進行，則會造成輔導工作上的雙重關係，會使受輔導的學生產生混淆，調查人身兼輔導人，又是黑臉又是白臉，
也會使輔導成效降低。