【評論主題】7. 以屐齒「蹍」之：
【評論內容】本題題目出自96年臺北縣，當時適用舊課綱，僅三階段～現在已經改成四階段囉！
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】
文蘭適應行為量表中文編譯版
可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。
四個不同向度的適應功能，內容如下：1.溝通領域：包括接受性語言、表達性語言與書寫能力。2.日常生活技巧領域：個人的生活技巧、家庭的生活技巧、社區的生活技巧。3.社會化領域：人際關係、遊戲和休閒、應付進退技巧。4.動作技巧領域：粗大動作、精細動作。
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】中華適應行為量表， 其適用對象為學前至國中階段的智能障礙、發展遲緩、嚴重情緒障礙之學生，該量表也可協助教學者設計IEP之用。內容分為兩部分，地一部分包括:溝通能力、自我能力、居家生活、社會能力、社區能力、自我指導、安全衛生、實用知識、休閒活動、職業活動；第二.....看完整詳解
【評論主題】以下哪一項並非減少偽裝(faking)答案常見的方式？(A)隱藏測驗的目的(B)採用強迫選擇題的技術(C)建立信任關係(D)至少施測三份以上的測驗。
【評論內容】防止偽裝答案的做法，有下列幾種途徑： (1)主試與受試建立親善與信任的關係，使受試者願意真實回答； (2)隱.....看完整詳解
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】
文蘭適應行為量表中文編譯版
可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。
四個不同向度的適應功能，內容如下：1.溝通領域：包括接受性語言、表達性語言與書寫能力。2.日常生活技巧領域：個人的生活技巧、家庭的生活技巧、社區的生活技巧。3.社會化領域：人際關係、遊戲和休閒、應付進退技巧。4.動作技巧領域：粗大動作、精細動作。
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】中華適應行為量表， 其適用對象為學前至國中階段的智能障礙、發展遲緩、嚴重情緒障礙之學生，該量表也可協助教學者設計IEP之用。內容分為兩部分，地一部分包括:溝通能力、自我能力、居家生活、社會能力、社區能力、自我指導、安全衛生、實用知識、休閒活動、職業活動；第二.....看完整詳解
【評論主題】以下哪一項並非減少偽裝(faking)答案常見的方式？(A)隱藏測驗的目的(B)採用強迫選擇題的技術(C)建立信任關係(D)至少施測三份以上的測驗。
【評論內容】防止偽裝答案的做法，有下列幾種途徑： (1)主試與受試建立親善與信任的關係，使受試者願意真實回答； (2)隱.....
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】
中華適應行為量表，
其適用對象為學前至國中階段的智能障礙、發展遲緩、嚴重情緒障礙之學生，該量表也可協助教學者設計IEP之用。內容分為兩部分，地一部分包括:溝通能力、自我能力、居家生活、社會能力、社區能力、自我指導、安全衛生、實用知識、休閒活動、職業活動；第二部分包括:獨處不良適應、人際不良適應。
畫人測驗
以人物畫的方式，推測兒童認知的發展程度，快速客觀地篩選出智能障礙兒童。
個別或團體施測皆可，幼稚園兒童建議不超過10人，學齡兒童建議不超過20人。受試者需使用空白測驗紙與2B鉛筆畫二張人物畫(男女各一)。
【評論主題】在進行學習障礙的衡鑑工作時，下列哪些心理測驗工具較為適當？（甲）魏氏兒童智力測驗（乙）中華適應量表（丙）畫人測驗（丁）語句完成測驗（戊）閱讀理解測驗（己）中文年級認字量表(A)甲、丙、己(B)甲、乙、
【評論內容】
文蘭適應行為量表中文編譯版
可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。
四個不同向度的適應功能，內容如下：1.溝通領域：包括接受性語言、表達性語言與書寫能力。2.日常生活技巧領域：個人的生活技巧、家庭的生活技巧、社區的生活技巧。3.社會化領域：人際關係、遊戲和休閒、應付進退技巧。4.動作技巧領域：粗大動作、精細動作。
【評論主題】以下哪一項並非減少偽裝(faking)答案常見的方式？(A)隱藏測驗的目的(B)採用強迫選擇題的技術(C)建立信任關係(D)至少施測三份以上的測驗。
【評論內容】防止偽裝答案的做法，有下列幾種途徑： (1)主試與受試建立親善與信任的關係，使受試者願意真實回答；(2)隱藏測驗的目的，以中性名稱當做測驗的名稱；(3)採用強迫選擇的技術；(4)採用一些特別設計的題目檢查偽裝情形。
【評論主題】助人者將自己孩童時期的壓抑情感投射於個案身上，在助人關係中出現非現實關係，即為情感轉移。(A)O (B)X
【評論內容】移情: 個案對助人者反移情:助人者對個案
【評論主題】3.(10 points) Let T :be a linear transformatioa. If T([l,0,0]) = [-3,1], T([0，l,0]) = [4,-1], and T(
【評論內容】團體轉換階段成員開始與其他成員競爭，於團體中由口語及非口語中顯出團體的權力及控制的競爭。如果能克服暴風雨期，將進入規範期。特徵:1.焦慮：成員剛克服團體開始階段的初始壓力，又進入面臨團體中，擔心自己開放程度？是否會被接納？怕失控？等二度壓力。成員可能因此保持觀望及沉默。2.抗拒：主要是來自因團體發展過程中的不舒服、衝突或自我潛能成長之適應狀況，在此階段特別明顯。抗拒現象可可能為針對討論的素材、團體領導者、團體特定成員、對一般成員、或是提出控制團體氣氛的問題。3.代罪羔羊：因團體的焦慮，而怪罪於團體領導者或其中一員，而為察覺團體的問題。
【評論主題】【題組】⑶何謂水平衡法（Water balance method）？有何用途？
【評論內容】3日以上含3日呀而且第三天沒來應該就知道達標準了~不用等到隔天才申報
【評論主題】不寫作業取消下課稱為(A)正增強(B)處罰(C)負增強(D)固定增強
【評論內容】處罰分為積極（施予性）處罰跟消極（剝奪性）處罰此提幹敘述為剝奪下課的權利，所以應為後者