【評論主題】44.最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才，是以下那一位哲學家？ (A)亞里斯多德 (B)柏拉圖 (C)奧古斯丁 (D)伊拉斯謨斯
【評論內容】柏拉圖-金銀銅質區分人的心靈分為三種層次：理性或理智、感情或意志、欲求或感覺，人在這三種層次進行涵養便能分別培養出三種德行：智德、勇德、節制之德。能夠讓這三種層次達成和諧，就是健全的人格，但人多少會在某一層次有所偏重，因此城邦政治應依照上述三種人性層次，分為三種社會階層：具有智德的統治者、具有勇德的軍人、以及具有節制之德的工農，使各階層各盡其職，各得其所，這就是一個理想國家的型態。
【評論主題】44.最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才，是以下那一位哲學家？ (A)亞里斯多德 (B)柏拉圖 (C)奧古斯丁 (D)伊拉斯謨斯
【評論內容】柏拉圖-金銀銅質區分人的心靈分為三種層次：理性或理智、感情或意志、欲求或感覺，人在這三種層次進行涵養便能分別培養出三種德行：智德、勇德、節制之德。能夠讓這三種層次達成和諧，就是健全的人格，但人多少會在某一層次有所偏重，因此城邦政治應依照上述三種人性層次，分為三種社會階層：具有智德的統治者、具有勇德的軍人、以及具有節制之德的工農，使各階層各盡其職，各得其所，這就是一個理想國家的型態。
【評論主題】各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(n
【評論內容】分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動，其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊，是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動，其學派或流派眾多，主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等，其主要的共同主張為：語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點，認為哲學應是對語言和邏輯的關心，目的在釐清思想、澄清問題，是一種解析語言的活動，而檢證真理的標準是事實和邏輯，在教育領域，可幫助釐清教育語言，如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此，本題項之敘述並不符合分析哲學的主張，分析哲學不做規範陳述，亦不做任何價值判斷，分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物，不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識，請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
【評論主題】各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(n
【評論內容】分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動，其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊，是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動，其學派或流派眾多，主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等，其主要的共同主張為：語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點，認為哲學應是對語言和邏輯的關心，目的在釐清思想、澄清問題，是一種解析語言的活動，而檢證真理的標準是事實和邏輯，在教育領域，可幫助釐清教育語言，如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此，本題項之敘述並不符合分析哲學的主張，分析哲學不做規範陳述，亦不做任何價值判斷，分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物，不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識，請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
【評論主題】24. 依據教育部特殊教育通報網（2014.03.20）統計顯示，國民教育階段中下列哪一種身心障礙學生人數相對最少（腦性麻痺除外）？(A)聽覺障礙 (B)視覺障礙 (C)肢體障礙 (D)自閉症
【評論內容】目前最新為2015/3/20
【評論主題】32. 103 學年實施 12 年國教，身障生升高中職採適性輔導安置時，每位身障學生最多可以選擇幾個志願群？(A)2 個 (B)3 個 (C)4 個 (D)5 個
【評論內容】
Q9：學生循「安置高級中等學校」簡章報名，學生如何進行志願選填？
A9：
1.學生依志願序至多選填3群，前三志願需同一群，第四志願後得由選擇之3群中選填科校志願。
2.在前三志願選填中，若選填之第一志願群該群志願科校未達3個時，可選擇第二志願群填寫或不足額選填。
3.選填志願至少10個科校志願，至多30個科校志願。
4.若選填之3志願群科校志願總數未達10個志願，得依序將3志願群所有科校志願選填完畢後，可加選第四志願群或不足額選填。
5.若因選填志願數不足導致無法順利安置者，由安置區委員辦理「晤談」作業。
http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=52
【評論主題】38.對於一位過去全無身心障礙紀錄且年滿21歲的大四學生，突然因一場疾病後，其智能及適應能力急速退化，醫院以魏氏成人智力量表測得智商為56，此大學生比較適合認定為何種障礙？(A)退化症 (B)失智症
【評論內容】「失智」是慢性、持續性腦功能退化而造成的；「譫妄」是急性腦功能受損的一種表現。
【評論主題】29.教師在教導學習障礙、注意力缺陷過動症與自閉症學生間均可能觀察到下列哪一種學習問題？(A)各科學習表現的落差很大(B)無法持續專心於學習活動(C)學習成就落後一般同儕(D)記憶力表現低於一般同儕
【評論內容】第一，兩類學生在注意力上都存在著明顯的問題；但注意力缺陷過動症學生的注意力問題較容易被教師所了解，學習障礙學生的注意力問題則容易受到忽視。
【評論主題】對特殊教育之觀念演變，下列哪一個敘述不正確？(A)由隔離演變成融合安置(B)課程由強調生理年齡演變成考量學生之心理年齡及生態環境(C)鑑定及定義的觀點由強調個人能力演變成強調由能力和環境之間互動(D)
【評論內容】Smith和Luckasson（1995）從美國特殊教育的生態環境來詮釋「最少限制的環境」，要素包括如下：1.讓學生能以最大的自由探索自己的身體與智慧；
【評論主題】下列對測驗工具的信度和效度兩者之間關係的敘述，哪個是錯的？(A)信度高，效度一定高(B)信度低，效度一定低(C)效度高，信度一定高(D)效度低，信度未必低。
【評論內容】之前有人分享了一個記憶方法
※效度：箭射中靶心 (高有；低沒有)
※信度：箭射中靶 (高有；低沒有)
(1)效度高，信度一定高 == 箭射中靶心，箭必定射中靶
(2)信度低，效度一定低 == 箭沒射中靶，一定沒射中靶心
(3)信度高，效度不一定高 == 箭射中靶，不一定射中靶心
(4)效度低，信度不一定低 == 箭射不中靶心，不一定射不中靶
線上測驗: http://yamol.tw/item-28.+%E8%AB%8B%E5%95%8F%E4%B8%8B%E8%BF%B0%E4%BD%95%E8%80%85%E6%98%AF%E9%8C%AF%E8%AA%A4%E7%9A%84%EF%BC%9F++%28A%29%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E4%BD%8E%EF%BC%8C%E6%95%88%E5%BA%A6%E4%B8%80%E5%AE%9A%E4%BD%8E+%28B%29%E6%95%88%E5%BA%A6%E9%AB%98%EF%BC%8C%E4%BF%A1%E5%B...【評論主題】關於12年國教實施後，身心障礙學生升學高中職之規定，何者有誤？(A)對象為在特教通報網登錄的身心障礙學生(B)免試安置先於適性安置(C)高中職應提供符合實際安置需求的名額(D)21歲以下身障生可以自願
【評論內容】適性安置適用對象：
【評論主題】下列有關「博雅教育(liberal education)」的敘述，何者不正確？(A)源於古希臘的教育及文化傳統(B)強調的是勞心者的教育(C)重視個體謀生能力的培養(D)著重理性和心靈啟發的教育觀
【評論內容】孟子曾說過:勞心者治人，勞力者治於人。博雅教育是較職業教育高一等的教育，所以是勞心者教育。職業教育是勞力較預。
【評論主題】各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(n
【評論內容】分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動，其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊，是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動，其學派或流派眾多，主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等，其主要的共同主張為：語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點，認為哲學應是對語言和邏輯的關心，目的在釐清思想、澄清問題，是一種解析語言的活動，而檢證真理的標準是事實和邏輯，在教育領域，可幫助釐清教育語言，如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此，本題項之敘述並不符合分析哲學的主張，分析哲學不做規範陳述，亦不做任何價值判斷，分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物，不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識，請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
【評論主題】各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(n
【評論內容】分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動，其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊，是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動，其學派或流派眾多，主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等，其主要的共同主張為：語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點，認為哲學應是對語言和邏輯的關心，目的在釐清思想、澄清問題，是一種解析語言的活動，而檢證真理的標準是事實和邏輯，在教育領域，可幫助釐清教育語言，如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此，本題項之敘述並不符合分析哲學的主張，分析哲學不做規範陳述，亦不做任何價值判斷，分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物，不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識，請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
【評論主題】各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(n
【評論內容】分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動，其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊，是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動，其學派或流派眾多，主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等，其主要的共同主張為：語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點，認為哲學應是對語言和邏輯的關心，目的在釐清思想、澄清問題，是一種解析語言的活動，而檢證真理的標準是事實和邏輯，在教育領域，可幫助釐清教育語言，如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此，本題項之敘述並不符合分析哲學的主張，分析哲學不做規範陳述，亦不做任何價值判斷，分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物，不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識，請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
【評論主題】44.最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才，是以下那一位哲學家？ (A)亞里斯多德 (B)柏拉圖 (C)奧古斯丁 (D)伊拉斯謨斯
【評論內容】柏拉圖-金銀銅質區分人的心靈分為三種層次：理性或理智、感情或意志、欲求或感覺，人在這三種層次進行涵養便能分別培養出三種德行：智德、勇德、節制之德。能夠讓這三種層次達成和諧，就是健全的人格，但人多少會在某一層次有所偏重，因此城邦政治應依照上述三種人性層次，分為三種社會階層：具有智德的統治者、具有勇德的軍人、以及具有節制之德的工農，使各階層各盡其職，各得其所，這就是一個理想國家的型態。
【評論內容】
伯里克里斯曾說：「雅典是希臘人的學校。」意味著在雅典民主開放的風氣下，雅典教育的內容是最完善、最理想的。也因為雅典教育的發達，匯集了許多東西方文人雅士在此活動，使得雅典自然形成一種學術風氣，並分別有柏拉圖設立的雅典學園(Academy)和亞里斯多德的萊西姆學苑(Lyceum)等較為正式的教育機構，吸引了各地的學者前來研究與學習。
在教育內容上，
音樂學校的主要課程有：節拍、韻律、吹笛、彈七弦琴、還有歷史、科學與戲劇等課程。
文法學校的主要課程有：基本的讀、寫與算的能力，荷馬的史詩伊里亞德與奧德賽、伊索寓言等都是學習的教材。
體育學校則教導各種田徑、體操、拳擊等。上述三種學校都是私立的，必須收費。