【評論主題】二、如（圖二）之共基極（common base）電路所示，β=125，VA = ∞，VCC =18V，RL = 4 kΩ，RE = 3 kΩ，RC = 4 kΩ，R1 = 25.6 kΩ，R2 = 1

【評論內容】

DSM-Ⅱ將焦慮性疾患歸屬在精神官能症（neuroses）下。在DSM-Ⅱ中所界定之精神官能症的行為含括的相當廣泛，包含恐懼症的害怕與逃避行為、衝動性的強迫反覆行為、身體麻痺僵直，以及其他轉化性歇斯底里的神經學症狀。雖然所觀察到的症狀彼此間有所不同，但根據精神分析理論對精神官能症的詮釋，精神官能症所囊括之各色各樣的問題均反映到一個與潛抑性焦慮（repressed anxiety）相關的潛在、基礎的問題上。

在DSM-Ⅳ中則將焦慮性疾患主要細分為：畏懼症、恐慌性疾患與懼曠症、廣泛性焦慮疾患、強迫性疾患、急性壓力疾患、創傷後壓力疾患。 http://www.psy.kmu.edu.tw/~emmanuel/pink/book/anxiety.htm 

焦慮（Anxiety）之探源 (邱兆宏 ，私立高雄醫學大學行為科學研究所)

【評論主題】四、書目紀錄的品質攸關讀者查詢目錄的結果，試說明影響書目紀錄品質的因素。（25 分）

【評論內容】

◎ 定向行動的訓練定向行動課程的教導，就是指導視障朋友以安全的方式，來學習解決問題的辦法。所謂「定向」係指透過身體的其他感官知覺能力，依照各種環境線索，來判斷自己在環境中所處之位置；所謂「行動」則是在安全、有效率的原則下，應用輔助的工具，例如由眼明人引導、手杖、導盲犬等，從一處走到另一處，到達想要前往的目的地。

因此應該是學先定向後學行動。

而題目為何者有「誤」---先學行動，後學定向

【評論主題】34.以下對於幼兒教育課程的描述，何者不正確(A)在建立課程時，首先應發展其教育哲學及信念 (B)萌發性的課程設計強調在固定的主題課程下，幼童都應學習相同的知識與技能，因此有嚴謹的事先規劃 (C)在適

【評論內容】

所謂的「萌發課程（Emergent curriculum）」在Reggio裡頭被廣泛談論與應用。

「萌發課程（Emergent curriculum）」，簡單地說，不是傳統的教師計畫的課程，是以孩子興趣為主，在某情境下成人與孩子(通常是一組孩子)互動時，教師順著孩子的興趣，對孩子所做的回應，並順勢將孩子帶入課程裡。

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!bH6tRbOeAx1ld_3WvsLH/article?mid=1115

【評論主題】60.被稱為第一位現代學者及文學家與文藝復興的晨星(A)貝里克Pericles(B)里克爾格斯(C)佩脫拉克Petrach(D)西賽洛-----P.60

【評論內容】剛剛寫了一題一模一樣的~原本寫C結果答案是D....這裡寫D結果答案是C...是怎樣阿...