【評論主題】18.我國身心障礙及資賦優異學生鑑定標準所稱發展遲緩，是針對未滿幾歲的兒童而言？(A)三歲(B)四歲(C)五歲(D)六歲
【評論內容】同意1F
【評論主題】17.隨著時間會惡化的視覺及聽覺多重障礙情形常見於以下的何種病名?(A)尤塞氏症(Ushersyndrome)(B)腦性麻痺(cerebralpalsy)(C)巴達，威利症(Prader-Willis
【評論內容】
尤塞氏綜合症（Usher Syndrome，簡稱US）是一種遺傳性疾病，特徵是出生後不久便有中度至嚴重的聽覺受損，及由視網膜色素變性引起的視覺逐步減退。這種病變是視聽弱能（deaf-blind）的主要成因，美國的患者約為15,000人。
臨床症狀：
尤塞氏綜合症有三類：
一型的患者在出生時便嚴重失聰，以及隨之而來的身體平衡問題，到成年後開始呈現夜盲和喪失週邊視覺的症狀
二型的患者出生時有中度至嚴重的聽覺受損，但沒有身體平衡問題，視網膜色素變性的症狀在成年之後才開始出現。
三型的特徵是聽覺和視覺的退化都是漸行性的。
答案應該為A
另外，這份考卷錯的題目還挺多的＝ ＝
【評論主題】14.重複的動作、臉部肌肉跳動或抽動及不自主的聲音跳動是以下何種症狀的典型情況(A)威廉氏症(WilliamsSyndrome)(B)腦性麻痺(C)杜雙症(Duchenne)(D)妥瑞氏症(Toure
【評論內容】
1885年，法國妥瑞醫生（Gilles de la Tourette ），提出八例不同於其他運動異常的病例報告，其症狀為短暫的、無法控制的、突然的、重複的動作或聲音，發作時包括一群肌肉的抽動被稱為不自主的抽動(Tics)。在台灣早期被稱為土雷症、妥雷症，目前較被一般大眾所接受的名稱為「妥瑞氏症」。
另外，杜雙症是肌肉萎縮症的一種
答案應該為D
【評論主題】12.下列何種聽覺損失是肇因於內耳或聽神經的功能受損?(A)傳導型聽覺損失(B)半傳導型聽覺損失(C)聽道型聽覺損失(D)感覺神經型聽覺損失
【評論內容】
聽力損失
類型
受損部位
中 耳
AC
(氣導)
BC
(骨導)
AC-BC
傳導性
聽力損失
外耳
中耳
Ü大部份可藉由醫療或手術獲得治療。
Ü不能治療者可配戴助聽器效果很好，可接近一般人的聽力。
25dB≦25dB10dB感音神經性聽力損失
內耳
聽神經
Ü大部份不可藉由醫療或手術獲得治療。
Ü聽神經容易疲乏。
Ü聽覺動態範圍變窄，可聽見及忍受的音閾較小。
Ü聲音清晰度較差。
Ü助聽器幫助有限。
Ü需特別加強聽語訓練。
25dB25dB≦10dB混合性
聽力損失
外耳
中耳
內耳
聽神經
Ü可部份藉由醫療或手術獲得治療。
Ü因為混合性聽力損失綜合了傳導性和感音性聽力損失，所以對聽障者的影響也綜合以上對傳導性和感音性聽力損...
【評論主題】11.下列何者屬於學業型學習障礙(A)注意力缺失(B)閱讀問題(C)知覺動作異常(D)記憶力缺失
【評論內容】
Kirk 、 Gallagher 和 Anastasiow（ 2 000 ）依據近年來各領域對學習障礙的研究結果，將學習障礙區分成發展性學習障礙與學業性學習障礙。
如下表共區分成三類：第一類：是從神經心理與發展的觀點切入，假定生物遺傳、知覺－動作、視聽歷程、記憶及注意力等缺陷是造成學生學業困難的原因。第二類：則以學科學習的角度，瞭解學生在學習過程中有哪些內容及歷程會出現問題，進而影響在學業上的成績表現。
第三類：則試著從學生的社會適應及行為特徵，研究低自我概念、違抗性行為、低動機與興趣等症狀，來探討學習障礙學生是否具有社交障礙（引自周台傑， 2000 ）。
神經心理∕發展的學習障礙 1.生物 ∕ 遺傳缺陷2.知覺 — 動作缺陷3.視覺歷程缺陷4....【評論主題】40.公共場所保留殘障停車位的標準是，停車位總數100位，應保留(A)2(B)3(C)4(D)5個殘障停車位。
【評論內容】身心障礙者權益保護法 第56條 公共停車場應保留百分之二停車位，作為行動不便之身心障礙者專用停車 位，車位未滿五十個之公共停車場，至少應保留一個身心障礙者專用停車 位。非領有專用停車位識別證明者，不得違規占用。 前項專用停車位識別證明，應依需求評估結果核發。 第一項專用停車位之設置地點、空間規劃、使用方式、識別證明之核發及 違規占用之處理，由中央主管機關會同交通、營建等相關單位定之。
【評論主題】28.腦性麻痺產生的因素是(A)遺傳(B)母親懷孕期間受到感染(C)生產時外傷或腦部出血(D)以上皆是。
【評論內容】
當今醫學對腦性麻痺病因已有深入的探討，但仍有40%的患者病因不明，一般來說腦性麻痺發生的原因，通常可以分成三個時期：
產前
懷孕時受到的病毒感染,如:德國麻疹、帶狀皰疹,以及孕婦本身有不可控制之糖尿病、高血壓、RH因子等。
產中
生產過程中因難產、缺氧、窒息、產鉗或真空吸取造成的傷害，或是早產、胎盤早期剝離、黃疸過高，侵犯了腦部組織，造成腦部神經受損。核黃疸--大腦皮質下的神經核因過高的膽紅素沈積而造成神經核組織的破壞
產後
腦部感染,如:腦炎、腦膜炎、或頭部外傷、高燒所引起的腦缺氧
【評論主題】下列何者不屬於資賦優異教育之全時制異質班級？(A)普通班打破年級界線(B)磁石學校(C)叢集式分組(D)回歸主流方式
【評論內容】資賦優異教育之安置型態：
1. 全時制同質班級：(1)磁石學校、(2)特殊班
2. 全時制異質班級：(1)普通班打破年級界限、(2)叢集式分組、(3)回歸主流方式
3. 部分時間或暫時性分組：(1)調出方案、(2)資源方案與資源教室、(3)特殊團體（學會）
【評論主題】7. 下列何者不是B. Weiner歸因理論中個體對成敗歸因的因素？(A)能力 (B)誘因 (C)工作難度 (D)運氣
【評論內容】溫納提出以驗證三個假設為目的三向度歸因論。個人對自己在某種情境下，所表現的行為存有自求了解的動機。解釋自己行為後果時，個人所做的歸因是複雜而多向度的。個人以後類似行為動機的強弱，將決定於他對以前行為結果所作的歸因解釋。
溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因：
能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。工作難度：憑個人經驗判定該工作的困難程度。運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣有關。身心狀況：工作過程中，個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效。【評論主題】17.AAMR在2002年第十次修訂智能障礙定義中，所謂的context，最符合下列哪一個概念？(A)生態環境，(B)適應行為，(C)心智潛能，(D)醫療照護。
【評論內容】
AAMR在2002年第十次修定智能障礙定義的理論模式中顯示心智能力(intellectual ablilities)適應行為(adaptive behavior)參與、互動、和社會角色(participation,interactions,social roles)健康（或醫療照護）(health)情境（或生態環境）（context)這五個診斷向度會影響個人功能表現。