【評論主題】25.日本治臺直到總督兒玉源太郎時，其民政長官後藤新平對於臺灣展開的一系列調查與政策制定，對臺灣歷史的 發展有一定的影響。請問下列有官後藤新平的敘述何者正確？ (A)擔任民政長官期間，以「生物學原理」

【評論內容】?

【評論主題】二、試由眼睛（含視網膜）以及大腦對於視覺訊息的功能，解釋人類如何建構深度（遠近距離）知覺。（15 分）

【評論內容】?

【評論主題】【題組】(b)What is the dimension of W⊥ (orthogonal complement of M,)? Justify your answer.

【評論內容】為什麼?

【評論主題】二、請說明何謂「視覺轉向」（visual turn）及「視覺文化」（visual culture）？並闡釋其對當代美學理論的影響？（20 分）

【評論內容】是我自己也不太熟，趕快去翻書拉～挖～有人幫我把格式修復好了！真感謝！

【評論主題】二、請說明何謂「視覺轉向」（visual turn）及「視覺文化」（visual culture）？並闡釋其對當代美學理論的影響？（20 分）

【評論內容】陳嘉揚（下）P207初級預防：一般預防，對象以一般青少年為主，通常是舉辦座談，以防患未然。次級預防：早期發現早期治療，對象是較容易有生活適應的青少年，或已有問題但尚屬輕微者，藉由個別或團體諮商以減輕問題嚴重性。三級預防：著重在危機調適，對象是那些已出問題，而且相當嚴重的青少年。例如將他們安置在特殊的課程，或由精神科醫師直接個別診治。輔導該自殺者的同學們心靈上的受傷，應屬次級預防！除非同學都嚇出精神病來了，才要選三級吧！（個人淺見）

【評論主題】二、請描繪空乏型 n 通道金屬-半導體場效電晶體（Depletion mode n-channel metal-semiconductor field effect transistors, MESF

【評論內容】波爾斯的完形諮商人有內攝、投射、迴射等防衛模式。內攝：硬生生吞進外界的標準，不清楚自己要什麼。投射：把自己不承認的人格屬性加諸別人身上，以免自己痛苦。迴射：應對別人做的事卻對自己做，或應向別人要的支持，卻叫自己撐著自己。

【評論主題】45.下列何者是「相互教學法」（reciprocal teaching）的教學策略？(A) 摘要、複習、回饋、澄清 (B) 摘要、提問、澄清、詳讀。(C) 摘要、詳讀、提問、澄清 (D) 摘要、提問、

【評論內容】要問"清測"(台語)

【評論主題】杜威(Dewey)認為知識具有三個特質，下列何者為非？(A)連續性 (B)實用性(C)創造性 (D)行動性

【評論內容】陳嘉揚(上)P153杜威說知識有三種特質：1.實用性:人與環境失去平衡而不適應時，恢復平衡用。2.行動性：為恢復平衡，必須採取行動改變人與環境的關係。3.創造性：為適應環境需求，知識是可變的，可創造的。(自己也錯，打給自己看的！)

【評論主題】37.在課程設計的過程中，下列哪個步驟是應優先進行的？(A)決定政府的課程政策(B)詳述課程目標(C)發展一套可以滿足人們需求的策略(D)設法分析以及預測人們的需求

【評論內容】陳嘉揚(中)P76第三行課程設計的過程中,最優先的步驟是分析人們的需求.

【評論主題】19.李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採 「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？(A)認知論 (B)人本論 (C)行為論 (D

【評論內容】目標期望與價值涉及個人的認知判斷（個人認為值得才會去做），故屬於認知論的動機理論。（來自千華通關寶典）

【評論主題】一位嘮叨的媽媽使得小孩不願待在家裏，而經常往外跑，媽媽的嘮叨對小孩往外跑的行為是種什麼作用？(A)正增強；(B)負增強；(C)消弱；(D)隔離

【評論內容】我在陳嘉揚課本裡找到答案了~第六章教心p422下方。逃脫與迴避制約個體若能除去、逃脫不愉快的情境，負增強就會發生。（倒數第八行）一個嘮叨的母親使孩子不願在家，而經常往外跑（逃脫嘮叨得不愉快情境）

【評論主題】33.少年之父母不予生活照護而任其挨餓受凍的情形，係屬下列何種行為？(A)虐待(B)惡意遺棄(C)押賣(D)濫用親權行為。

【評論內容】我想"遺棄"著重在生活上的照顧!而"虐待"比較像是家暴一類!