【評論主題】古詩文中，度量衡單位詞出現不少，「度」是計長短的標準，「量」是計面積、體積大小等容量的標準，「衡」則是計輕重的標準，試判斷下列文句「 」中的字，屬於「量」的單位詞是? (A)駑馬十「駕」，功在不
【評論內容】B仞:高度D舍:距離(一舍三十里)
【評論主題】（ ）31.小明把這次國中基測考試成績無法獲得高分，歸因於自己的努力不夠，請問小明的歸因屬於溫納（Weiner）三向度歸因哪些向度？(A)穩定、內在、能控制(B)不穩定、內在、能控制 (C)不穩定、內
【評論內容】努力是個人內在因素有努力就可以得好成績，沒努力就不能得好成績因此努力可視為一種:內在、可控制、不穩定因素
【評論主題】古詩文中，度量衡單位詞出現不少，「度」是計長短的標準，「量」是計面積、體積大小等容量的標準，「衡」則是計輕重的標準，試判斷下列文句「 」中的字，屬於「量」的單位詞是? (A)駑馬十「駕」，功在不
【評論內容】B仞:高度D舍:距離(一舍三十里)
【評論主題】（ ）31.小明把這次國中基測考試成績無法獲得高分，歸因於自己的努力不夠，請問小明的歸因屬於溫納（Weiner）三向度歸因哪些向度？(A)穩定、內在、能控制(B)不穩定、內在、能控制 (C)不穩定、內
【評論內容】努力是個人內在因素有努力就可以得好成績，沒努力就不能得好成績因此努力可視為一種:內在、可控制、不穩定因素
【評論主題】二、某雨量站之年最大降雨量具對數常態分布，該地之降雨強度－延時－頻率關係如下圖。標準常態分布 Z 之累積機率以 P 值表之，且P( ) Z ≤1.75 = 0.96，P( ) Z ≤1.28 = 0.
【評論內容】題目錯了吧！應該改成杜威的實驗主義
【評論主題】二、某雨量站之年最大降雨量具對數常態分布，該地之降雨強度－延時－頻率關係如下圖。標準常態分布 Z 之累積機率以 P 值表之，且P( ) Z ≤1.75 = 0.96，P( ) Z ≤1.28 = 0.
【評論內容】題目錯了吧！應該改成杜威的實驗主義
【評論主題】「絕妙好辭」： (A)出自《世說新語．文學》 (B)所記為曹操與蔡邕之軼聞 (C)「絕妙好辭」四字，乃在稱讚曹操文辭之高妙(D)「解不」之「不」與師說「或師焉，或不焉」之「不」字，音義相同。
【評論內容】(A)絕妙好辭 --出自〈捷悟篇〉，記述曹操與楊修共讀曹娥碑文，而領悟有遲有速，以見兩人才氣之高下。
【評論主題】連橫撰《臺灣通史》的目的為何？(A)流傳子孫 (B)留名青史(C)說明真相 (D)發揚種性。
【評論內容】《臺灣通史》起自隋代，終於割讓。其父曾授之曰:「汝台灣人，不可不知台灣事。」因而奮發著述，以發揚民族種性為己任。
【評論主題】二、某雨量站之年最大降雨量具對數常態分布，該地之降雨強度－延時－頻率關係如下圖。標準常態分布 Z 之累積機率以 P 值表之，且P( ) Z ≤1.75 = 0.96，P( ) Z ≤1.28 = 0.
【評論內容】題目錯了吧！應該改成杜威的實驗主義
【評論主題】二、某雨量站之年最大降雨量具對數常態分布，該地之降雨強度－延時－頻率關係如下圖。標準常態分布 Z 之累積機率以 P 值表之，且P( ) Z ≤1.75 = 0.96，P( ) Z ≤1.28 = 0.
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【評論主題】二、某雨量站之年最大降雨量具對數常態分布，該地之降雨強度－延時－頻率關係如下圖。標準常態分布 Z 之累積機率以 P 值表之，且P( ) Z ≤1.75 = 0.96，P( ) Z ≤1.28 = 0.
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【評論主題】古詩文中，度量衡單位詞出現不少，「度」是計長短的標準，「量」是計面積、體積大小等容量的標準，「衡」則是計輕重的標準，試判斷下列文句「 」中的字，屬於「量」的單位詞是? (A)駑馬十「駕」，功在不
【評論內容】B仞:高度D舍:距離(一舍三十里)
【評論主題】（ ）31.小明把這次國中基測考試成績無法獲得高分，歸因於自己的努力不夠，請問小明的歸因屬於溫納（Weiner）三向度歸因哪些向度？(A)穩定、內在、能控制(B)不穩定、內在、能控制 (C)不穩定、內
【評論內容】努力是個人內在因素有努力就可以得好成績，沒努力就不能得好成績因此努力可視為一種:內在、可控制、不穩定因素
【評論主題】小甯知道「甲大於乙，乙大於丙，因此甲大於丙」，請問小甯認知發展已在何階段？(A) 感覺動作期 (B) 準備運思期 (C) 具體運思期 (D) 形式運思期
【評論內容】試題疑義回覆依據張春興所著《教育心理學：三化取向的理論與實踐》具體運思期兒童能夠面對問題時循邏輯法則推理思維，但此推理思維能力「只限於眼見的具體情境。」（張春興，2012）。應考生所提直線1、2、3比長度的例子，其實也就是張春興此書中所舉的例子，但書中明確交代，這是要在實際具體事物的操作下。另Mayer所著（林清山譯）《教育心理學-認知取向》一書中所提，「具體運思期兒童，諸如分類、排序列、一對一相對應的概念發展，是要來自操弄具體實務的物理經驗。」（林清山譯，1997）。經由上述說明，具體運思期兒童的序列與邏輯概念，是要藉由操弄具體事物的物理經驗中所獲得。而本題並未藉由具體事物操作，而是藉由「甲」、「乙」、「丙...
【評論主題】以下有關《牡丹亭》傳奇的敘述，何者錯誤？(A)原名《還魂記》，是明代劇作家湯顯祖的名著(B)男女主角是柳夢梅和杜麗娘，有情人終成眷屬(C)作者還有《紫釵記》、《南柯記》和《邯鄲記》(D)〈閨塾〉一齣，
【評論內容】關雎篇講的是對愛情、對心上人的追求其實不難了解之後杜麗娘勇敢追愛就的伏筆就在此了！
【評論主題】「靜極了，這朝來水溶溶的大道，只遠處牛奶車的鈴聲，點綴著周遭的沉默。順著這大道走去，走到盡頭，再轉入林子裡的小徑，往煙霧濃密處走去，頭頂是交枝的榆蔭，透露著漠楞楞的曙色；再往前走去，走盡這林子，當前是
【評論內容】村舍是人文景