【評論主題】13.教育部自 100 年全面推動補救教學篩選及成長測驗，以標準化之評量系統來篩選需被補救教學之弱勢低成就學生，並給予補救教學。下列何者不是該補救教學政策的方案目標？(A)制定各年級之基本學習內容，界

【評論內容】

補救教學政策，以提升低成就學生學習能力與效果為目標，透過「弱勢優先」、 「公平公正」及「個別輔導」之實施原則，發揚「教育有愛、學習無礙」之精神，達到「有教無類、因材施教」的教育願景。 並藉由客觀性評量，篩選學習低成就學生，施以補救教學，藉此提高學生學力，確保教育品質，期以真正落實教育機會均等理想，實現社會公平正義。

一、制定各年級之基本學習內容，界定基本學力。二、有效篩選出學習低成就學生，管控學習進展。三、扶助每一位學習低成就學生，弭平學習落差。四、確保國中小學生之基本學力，提升學習品質。出處：https://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=about/index/content/purpose