【評論主題】【題組】40. 請跟據文意判斷，下列選項中的「之」所指稱之對象，何者與其他三者不同？(A) 畜之 (B) 共殺食之 (C) 怛之 (D) 與之俯仰甚善。
【評論內容】
怛ㄉㄚˊ:驚嚇，呵斥
C:狗
【評論主題】17. 下列「師」字作動詞用的有:(甲) 吾「師」道也 (乙) 古之學者必有「師」 (丙) 吾從而「師」之 (丁) 孔子「師」郯子,萇弘,師襄,老聃。(A)甲乙丙(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丁
【評論內容】
吾師道也：（名詞做動詞，學習）
...
【評論主題】17. 下列「師」字作動詞用的有:(甲) 吾「師」道也 (乙) 古之學者必有「師」 (丙) 吾從而「師」之 (丁) 孔子「師」郯子,萇弘,師襄,老聃。(A)甲乙丙(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丁
【評論內容】
吾師道也：（名詞做動詞，學習）
...
【評論主題】43. 國小四年級的小慧有情緒障礙情形，當遇到難以理解的問題或教材時，就會尖叫不止，而被送到輔導室。透過行為分析，教師發現小慧的不當行為與行為的前事(antecedent events)有關。請問下列
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：
（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動...
【評論主題】33. 小明在上哲學課時恍神一秒鐘，結果發現完全聽不懂了，只看到黑板上有著「我們感官中的物體是具體存在而獨立在我們心靈外的」一句，請問這是何種主題？(A)實在主義(Realism) (B)實用主義(P
【評論內容】
實用主義的主要論點：
知識是控制現實的工具，現實是可以改變的；
實際經驗是最重要的，原則和推理是次要的；
信仰和觀念是否真實在於它們是否能帶來實際效果；
真理是思想的有成就的活動；
理論只是對行為結果的假定總結，它是一種工具，是否有價值取決於是否能使行動成功；
人對現實的解釋，完全取決於現實對他的利益有什麼效果；
行動優於教條，經驗優於僵化的原則；概念的意義來自其結果，真理的意義來自於應證。
【評論主題】94. 大華本來在聽說讀寫等各方面語言功能都正常，但出車禍傷了腦部之後，卻無法理解別人說的話語，自己說出的句子表面正常卻無邏輯或意義，他的腦傷最可能傷在哪一個區域？(A)顳葉的沃尼克區（Wernick
【評論內容】
提供口訣
(威)理解，(布)能說
【評論主題】39.永續經營的領導人，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級---P.324
【評論內容】R.Collins 在「A→Ａ＋」提出【第五級領導】
【評論主題】10. 在假設檢定中，下列敘述何者正確？(A)增加抽樣樣本總數，型 II 錯誤會增加(B)當虛無假設為偽，但卻被拒絕，則產生型 I 誤差(C)當虛無假設為真，但被接受，則產生型 I 誤差(D)當虛無假
【評論內容】
型一錯誤:甲沒有殺人
拒絕型一錯誤:把甲殺了----誤殺
所以型一錯誤越小越好
【評論主題】【題組】26.文中「徙知端州」的「知」字，與下列哪一選項中的「知」字意思相同(A)死而有「知」，其幾何離(B)吾有「知」乎哉？無知也(C)誰「知」盤中餐，粒粒皆辛苦(D)有能助寡人謀而退吳者，吾與之共
【評論內容】
題幹的"知"動詞:當知府D 動詞:共同管理越國的政事
【評論主題】43. 國小四年級的小慧有情緒障礙情形，當遇到難以理解的問題或教材時，就會尖叫不止，而被送到輔導室。透過行為分析，教師發現小慧的不當行為與行為的前事(antecedent events)有關。請問下列
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：
（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動...
【評論主題】33. 小明在上哲學課時恍神一秒鐘，結果發現完全聽不懂了，只看到黑板上有著「我們感官中的物體是具體存在而獨立在我們心靈外的」一句，請問這是何種主題？(A)實在主義(Realism) (B)實用主義(P
【評論內容】
實用主義的主要論點：
知識是控制現實的工具，現實是可以改變的；
實際經驗是最重要的，原則和推理是次要的；
信仰和觀念是否真實在於它們是否能帶來實際效果；
真理是思想的有成就的活動；
理論只是對行為結果的假定總結，它是一種工具，是否有價值取決於是否能使行動成功；
人對現實的解釋，完全取決於現實對他的利益有什麼效果；
行動優於教條，經驗優於僵化的原則；概念的意義來自其結果，真理的意義來自於應證。
【評論主題】39.永續經營的領導人，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級---P.324
【評論內容】R.Collins 在「A→Ａ＋」提出【第五級領導】
【評論主題】39. 在美國盛行的「特許學校」(charter school)的理念，較屬於我國剛通過的「實驗教育三法」中何者的規範範疇？(A)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例(B)學校型態實驗教育實
【評論內容】特許學校是經由州政府立法通過，特別允許教師、家長、教育專業團體或其它非營利機構等私人經營公家負擔經費的學校，不受例行性教育行政規定約束。這類學校雖然由政府負擔教育經費，但卻交給私人經營，除了必須達到雙方預定的教育成效之外，不受一般教育行政法規的限制，可以說是一所例外特別許可的學校，所以稱之為特許學校。
【評論主題】17. 下列「師」字作動詞用的有:(甲) 吾「師」道也 (乙) 古之學者必有「師」 (丙) 吾從而「師」之 (丁) 孔子「師」郯子,萇弘,師襄,老聃。(A)甲乙丙(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丁
【評論內容】
吾師道也：（名詞做動詞，學習）
古之學者必有師：（名詞，老師）
吾從而師之：（意動用法，以……爲師）孔子師郯子.萇弘.師襄.老聃:(動詞 . 學習之意)
【評論主題】36.「遊刃有餘」一語典出於何人：(A)王羲之 (B)老子 (C)莊子(D)孔子。
【評論內容】
莊子養生主篇上：「庖丁為文惠君解牛。文惠君曰：『嘻，善哉！技蓋至此乎！』庖丁釋刀對曰：『彼節者有間，而刀刃者無厚，以無厚入有間，恢恢乎其於游刃必有餘地矣，是以十九年而刀刃若新發於硎。』」
硎，磨刀石。
【評論主題】四、都市地區最主要的污染源是汽機車排放的廢氣，如何能達到運輸的目的，同時兼顧環保，這是值得我們關切的議題。如果您是某都市的交通局長，請問：【題組】(一)您有那些措施可以兼顧交通與環保？（8 分）
【評論內容】
Hanson的SMCR溝通模式
S訊息來源：source
M訊息：messagenn
C溝通管道：channel（seeing、hearing、touching、smelling、taste）
R收訊者：receiver
【評論主題】()6.如何經由感官察覺、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用知識的歷程(A)發現學習論(B)意義學習理論(C)訊息處理學習論----P.223
【評論內容】
訊息處理模式解釋個體在環境中,如何經由感官察覺、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動,以吸收並運用知識的歷程