【評論主題】六、試以一氧化碳（carbon monoxide）製造光氣（phosgene）、二異氰酸甲苯（toluenediisocyanate）及丙烯酸乙酯（ethyl acrylate）。（20 分）

【評論內容】試問B?

【評論主題】5. 行為評量所謂之「A-B-C」行為分析法，其中之「C」代表下列哪一項?(A)行為之環境因素 (B)行為之後果(C)行為之持續時距 (D)行為之一致性

【評論內容】

感謝：　）

【評論主題】5. 行為評量所謂之「A-B-C」行為分析法，其中之「C」代表下列哪一項?(A)行為之環境因素 (B)行為之後果(C)行為之持續時距 (D)行為之一致性

【評論內容】A一B一C代表什麼: )

【評論主題】對智能障礙的定義，美國智能障礙協會((A)MR)2002年的定義中，在國內特殊教育法並未出現的元素是年齡。(A)○ (B)×

【評論內容】謝謝^^'

【評論主題】對智能障礙的定義，美國智能障礙協會((A)MR)2002年的定義中，在國內特殊教育法並未出現的元素是年齡。(A)○ (B)×

【評論內容】MR不是出現在18歲以前這樣不算是出現的元素嗎?

【評論主題】6.有關科技輔具的敘述，下列哪一項是不正確的？(A)盲用電腦、電腦溝通板及電動輪椅是科技輔具(B)輔具經常採用直接選用或調整後使用，以顧及可及性(C)為增進教師教學及學生學習而設計的教學輔助器材(D)

【評論內容】被騙了!!!!

【評論主題】26.不具口語溝通能力的多重障礙者可以用以下那些方式溝通：(A)肢體動作（B）不適當的異常行為，如哭泣、攻擊行為（C）圖卡（D）以上皆是。

【評論內容】不具口語溝通能力的多重障礙者可以用不適當的異常行為，如哭泣、攻擊行為來溝通嗎?不具口語溝通能力的多重障礙者可"能"用不適當的異常行為如哭泣、攻擊行為來溝通嗎

【評論主題】84.智力正常，無腦傷跡象，卻無法閱讀者稱為(A)閱讀障礙(B)語文障礙(C)拼字障礙(D)字盲

【評論內容】(A)閱讀障礙- 閱讀方面上有困難 並不代表完全無法閱讀(D)字盲 完全看不懂字  所以無法閱讀

【評論主題】31.RTI對學習障礙的鑑定方式，與下列哪一項我國特殊教育法規對學習障礙之鑑定標準最為相似？(A)智力正常(B)內在能力有顯著差異 (C)任一基本能力有顯著困難 (D)一般教育所提供之學習輔導無顯著成

【評論內容】這題可以選B嗎: )?

【評論主題】10.自閉症學生用「你要不要吃餅干！」回答大人詢問「你要不要吃餅干？」的行為是(A)語法結構問題 (B)代名詞用反/反轉 (C)固執刻板行為 (D)自我刺激行為。

【評論內容】應該有選項是:(E)鸚鵡式仿說 所以這題答案是(E)

【評論主題】5、教學前教師為瞭解學生對學習新知識應具備的基本條件，宜採下列何種評量方式? (A) 總結性評量(B)安置性評量 (C) 形成性評量 (D) 診斷性評量。

【評論內容】感謝!!!~~~

【評論主題】5、教學前教師為瞭解學生對學習新知識應具備的基本條件，宜採下列何種評量方式? (A) 總結性評量(B)安置性評量 (C) 形成性評量 (D) 診斷性評量。

【評論內容】安置性評量跟診斷性評量的不同?