【用戶】王聖詠
【年級】小五上
【評論內容】RTI的主要推動精神，在於發現學生為學習障礙前，為學生先進行補救教學課程，避免因教學方式不當，或是課程內容而影響學生的學習，也藉此降低學習障礙學生的人數。 引自:http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=776
【用戶】簡玉琳
【年級】國三下
【評論內容】RTI有三階段的教學，等同於是將篩選跟教學同時進行。第一階段人數最多，可能包括全班的學生，教學也比較偏向一般的課後教學，經測驗後未通過的人才需要接受第二階段的教學。以此類推，但教學的強度跟頻率，與測驗的次數會隨階段遞增，而變強變多。經由三階段的補救教學，最後留下來的學生才會被真正確認為是學習障礙。