【評論主題】下列何者與設計教學法有關(A)較能獲得系統化的知識(B)適合各學科(C)能培養學生手腦並用的習慣(D)無須教師輔導

【評論內容】

設計教學法雖和問題教學法一樣重啟發，但更注重手腦並用，其重視用手去做、參加實際的活動、以及在活動之後獲得具體的成果。

設計教學法可以應用的情境很多，教師可依學生數、學科範圍、教材的性質的不同，針對實際情況來斟酌採用。諸如：戲劇表演﹝角色扮演﹞、大單元活動設計﹝打破學科界線﹞、科學實驗，藝能科目的設計與創作等，都可以運用到設計教學的概念。

【評論主題】在蒐集教育研究資料時，身高按照其屬性是屬於下列哪一種變項？(A)類別變項(B)次序變項(C)等距變項(D)比率變項。

【評論內容】

比率變數，除了可以排序還具有"絕對零點"。 例如身高必須從0公分開始量起，體重也一樣。

另外身高180公分的人，可以看成是身高90公分人的兩倍高。

此外，時間 收入 年齡 也屬於比率變數。

資料來源：陳嘉陽 教概 下

【評論主題】48.你新接國二(八年級)班級導師，一年級的導師告訴你某生的適應不良狀況。從此，你對此生特別注意他表現不佳的一面，忽略了他也有一些值得稱許的優點，此現象稱之為：(A)應驗預言(B)合理偏差(C)杯弓效

【評論內容】確認偏差（ confirmation bias ）－人們經常會將焦點或觀察放在特別的案例或情境中，特別是當這些案例或情境與自己先前的觀念相互印證時

【評論主題】31.對於學生遇到困難時就出現自傷行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範協助，這是哪一種是處理問題行為的策略？(A) 操作行為前事變項 (B) 改變學生個體條件(C) 操作行為後果 (D) 示範

【評論內容】

鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：

（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。

【評論主題】19. 史金納(B. F. Skinnner)是對教育極有影響力的心理學家，請問下列哪一種措施是他的貢獻？(A) 教學檔案 (B)教學機 (C)智力測驗 (D)建構式教學

【評論內容】

  程序教學機是20世紀50年代，美國心理學家B.F.斯金納把操作性的條件反射原理應用于教學，而設計出來的。所以一般又稱之為斯金納型教學機。這種教學機的構造，通常包含輸入、輸出、儲存和控制 4部分。

  它的主要功能是:①儲存與呈現教材，并向學生提出問題。

②接受學生的反應或答案，并立即指出反應或答案的正誤。

③根據學生的反應或答案，調整與改變教學程序。當學生一直答得很對，成績優良時，

它可以跳 過一些...

【評論主題】117. 皮亞傑認為教師者在教導兒童面對問題經認知思維學習知識時，必須具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力，稱之為？ (A)感性移情 (B)理性移情 (C)感性作用 (D)理性作用

【評論內容】

Piaget在教育上的意義中，其中一項提到 按兒童思維方式實施知識教學，

此一基本原則近年在教育心裡學上賦予它一個共識性的概念，稱為理性移情intellectual empathy。

意思也就是教師在教導兒童面對問題做認知思維時，必先設身處地從兒童觀點看問題。