【評論主題】71. 下列哪一位美國學者受自然主義教育思想的影響，於十九世紀末進行教育革新，提倡「教育要使學校適應兒童，而非兒童適應學校」之主張，有美國進步主義教育之父的美譽？(A)杜威(J. Dewey) (B)
【評論內容】夏山學校尼爾校長:「讓學校來適應學生，而不是學生來適應學校」帕克爾受歐洲自然主義思想與杜威的實驗主義影響，提出「教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校的」的原則。進步教育之父是帕克進步主義的精神領袖是杜威
【評論主題】60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時，劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia)，發病期間無意識的傷人，造成了社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。請問：關於
【評論內容】多巴胺(dopamone)、血清素(serotonin)等，或其它化學神經傳導物質分泌不穩定，可能時多時少
【評論主題】54. 小愛在創造思考測驗中，「在一定時間內所有反應類別的總和」有優秀的表現，請問小愛在下列那一種能力表現較優異？(A)變通力 (B)流暢力 (C)精密力 (D)獨創力。
【評論內容】流暢力(多):指的是所想出來的答案數量的總和。像是文思泉湧、侃侃而談變通力(變、不同):注重多元、變化，如:窮則變，變則通及見機行事。獨創力(新且好):新奇並且有意義或有用的。如:獨樹一幟、標新立異、獨具匠心精進力(專精):精雕細琢、精益求精、不斷改進、千錘百鍊鮑林說:「如果想得到好的點子，你必須要有很多點子。」好點子 => 獨創很多點子=>流暢補充:敏覺力:察覺需求、遺漏之處的能力圖片來源: https://www.mindmapping.com.tw/knowledge_details.php?id=579
【評論主題】33. 在「如何提升學生的學習動機」的討論會上，陳老師主張「學習是由個體先採取行動，然後根據行為的結果調整行為的歷程，只要善用賞罰，便可激發強烈的動機。」 而李老師提出「人有追求成長和發展的原動力，當
【評論內容】
動機是指促使個體表現某種特定行為的條件、原因或意願。原始動機(生理性動機):滿足基本的生理需求的動機。如:覓食需求、性的需求習得動機(心理性動機):經由行為獲得而滿足心理需求的動機。如:社交、創業、成就需求。本題沒有提到基本生理需求的滿足本題"賞罰"是行為主義強調的"個人覺察"是人本主義強調的
【評論主題】12. 學校行政人員透過經營關係及魅力，並善用具說服力的語言、象徵及典範，影響教師教育熱忱及投入教學，比較接近哈佛大學教授 Nye 之何種權力的展現？(A)硬實力(hard power) (B)軟實力
【評論內容】起源於國際關係的描述硬實力（hard power）:過軍事和經濟手段，影響其他國家或政治團體。如:威權軟實力:透過文化、價值觀、意識形態等影響力影響其他。如:文化、價值巧實力:結合軟實力和硬實力的能力銳實力（Sharp Power）:指一個國家試圖透過操縱媒體、編造消息的外交政策，以影響目標國家的政治制度。如:漸漸滲透意識形態的能力
【評論主題】71. 下列哪一位美國學者受自然主義教育思想的影響，於十九世紀末進行教育革新，提倡「教育要使學校適應兒童，而非兒童適應學校」之主張，有美國進步主義教育之父的美譽？(A)杜威(J. Dewey) (B)
【評論內容】夏山學校尼爾校長:「讓學校來適應學生，而不是學生來適應學校」帕克爾受歐洲自然主義思想與杜威的實驗主義影響，提出「教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校的」的原則。進步教育之父是帕克進步主義的精神領袖是杜威
【評論主題】60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時，劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia)，發病期間無意識的傷人，造成了社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。請問：關於
【評論內容】多巴胺(dopamone)、血清素(serotonin)等，或其它化學神經傳導物質分泌不穩定，可能時多時少
【評論主題】54. 小愛在創造思考測驗中，「在一定時間內所有反應類別的總和」有優秀的表現，請問小愛在下列那一種能力表現較優異？(A)變通力 (B)流暢力 (C)精密力 (D)獨創力。
【評論內容】流暢力(多):指的是所想出來的答案數量的總和。像是文思泉湧、侃侃而談變通力(變、不同):注重多元、變化，如:窮則變，變則通及見機行事。獨創力(新且好):新奇並且有意義或有用的。如:獨樹一幟、標新立異、獨具匠心精進力(專精):精雕細琢、精益求精、不斷改進、千錘百鍊鮑林說:「如果想得到好的點子，你必須要有很多點子。」好點子 => 獨創很多點子=>流暢補充:敏覺力:察覺需求、遺漏之處的能力圖片來源: https://www.mindmapping.com.tw/knowledge_details.php?id=579
【評論主題】33. 在「如何提升學生的學習動機」的討論會上，陳老師主張「學習是由個體先採取行動，然後根據行為的結果調整行為的歷程，只要善用賞罰，便可激發強烈的動機。」 而李老師提出「人有追求成長和發展的原動力，當
【評論內容】
動機是指促使個體表現某種特定行為的條件、原因或意願。原始動機(生理性動機):滿足基本的生理需求的動機。如:覓食需求、性的需求習得動機(心理性動機):經由行為獲得而滿足心理需求的動機。如:社交、創業、成就需求。本題沒有提到基本生理需求的滿足本題"賞罰"是行為主義強調的"個人覺察"是人本主義強調的
【評論主題】12. 學校行政人員透過經營關係及魅力，並善用具說服力的語言、象徵及典範，影響教師教育熱忱及投入教學，比較接近哈佛大學教授 Nye 之何種權力的展現？(A)硬實力(hard power) (B)軟實力
【評論內容】起源於國際關係的描述硬實力（hard power）:過軍事和經濟手段，影響其他國家或政治團體。如:威權軟實力:透過文化、價值觀、意識形態等影響力影響其他。如:文化、價值巧實力:結合軟實力和硬實力的能力銳實力（Sharp Power）:指一個國家試圖透過操縱媒體、編造消息的外交政策，以影響目標國家的政治制度。如:漸漸滲透意識形態的能力
【評論主題】下列何者並非是心理分析理論提出的防衛機轉？(A)昇華(B)抵銷作用(C)融合作用(D)酸葡萄作用
【評論內容】防衛機轉： 當面對本我與超我的衝突時，個體常會產生一種自發而無意識的反應，透過一種偽裝的方式表達衝動，以降低衝突所帶來的焦慮。 1.替代作用：把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象。（戀父情結） 2.昇華作用：將不被接受的需求轉換成可接受的活動。（紅樓夢失戀的作者將故事寫成書） 3.壓抑作用：將引起焦慮的心或不能忍受的記憶從意識抹除，進入潛意識。（不記得創傷經驗） 4.投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼） 5.合理化作用：多給行為一個看似合乎邏輯的解釋，以避免不舒服的感受。（蹺課而說生病） 6.反向作用：完全顛倒自己的感受，並用相.....看完整詳解
【評論主題】下列何者並非是心理分析理論提出的防衛機轉？(A)昇華(B)抵銷作用(C)融合作用(D)酸葡萄作用
【評論內容】防衛機轉：當面對本我與超我的衝突時，個體常會產生一種自發而無意識的反應，透過一種偽裝的方式表達衝動，以降低衝突所帶來的焦慮。1.替代作用：把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象。（戀父情結）2.昇華作用：將不被接受的需求轉換成可接受的活動。（紅樓夢失戀的作者將故事寫成書）3.壓抑作用：將引起焦慮的心或不能忍受的記憶從意識抹除，進入潛意識。（不記得創傷經驗）4.投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼）5.合理化作用：多給行為一個看似合乎邏輯的解釋，以避免不舒服的感受。（蹺課而說生病）6.反向作用：完全顛倒自己的感受，並用相反行為表現出來。（愛你卻表現出恨你）7.退化作用：行為...