【評論主題】11.根據歸因理論(Attribution Theory)，當學生告訴自己「我沒有讀書的細胞，永遠學不好任何功課」，這種歸因是：(A)特殊情況，穩定，外在 (B)普遍情況，穩定，內在(C)特殊情況，不

【評論內容】

阿布拉姆森等的歸因理論

阿布拉姆森、M.E.P.塞利格曼和T.D.提斯達爾等人於1978年進一步發展了維納的理論。他們依據習得的無能為力的研究對失敗的歸因作了補充，提出了第3個方面，即普遍-特殊方面。如一個學生由於數學老師的偏見在數學考試上總是取不到好的分數，於是他放棄對數學的努力，這是習得的無能為力的表現。他的這種無能為力如果只表現在數學一門課程上就屬於特殊方面，如果也擴散到其他課程上，則屬於普遍方面。

【評論主題】25. 小平和小安一起玩機器人，他們互相交換玩，但是他們各自為自己的機器人加上武器，他們之間的同儕社交活動屬於： (A)非社交性活動 (B)平行性遊戲 (C)聯合性遊戲 (D)合作性遊戲。

【評論內容】Parten社會互動遊戲理論

1.無所事事行為：只看別人玩，但並不是很專注。

2.旁觀者：看別人玩，並很專注。

3.單獨遊戲（2-2.5歲）：各玩各的遊戲。

4.平行遊戲（2.5-3.5歲）：幼兒集中玩同一個遊戲，但無交談各 玩各的。

5.聯合遊戲（3.5-4.5歲）：共同玩遊戲及分享，以輪 流玩的方式。

6.合作遊戲（4.5-）：分工合作，各有各的任務及角色。

【評論主題】11.根據歸因理論(Attribution Theory)，當學生告訴自己「我沒有讀書的細胞，永遠學不好任何功課」，這種歸因是：(A)特殊情況，穩定，外在 (B)普遍情況，穩定，內在(C)特殊情況，不

【評論內容】

阿布拉姆森等的歸因理論

阿布拉姆森、M.E.P.塞利格曼和T.D.提斯達爾等人於1978年進一步發展了維納的理論。他們依據習得的無能為力的研究對失敗的歸因作了補充，提出了第3個方面，即普遍-特殊方面。如一個學生由於數學老師的偏見在數學考試上總是取不到好的分數，於是他放棄對數學的努力，這是習得的無能為力的表現。他的這種無能為力如果只表現在數學一門課程上就屬於特殊方面，如果也擴散到其他課程上，則屬於普遍方面。