【評論主題】一、寫出國字、注音(每題1分，共十分) 1.包「紮」：
【評論內容】C是小學先於幼稚園
【評論主題】四、兩變數 x 及 y 之 5 個觀察值如下：今已求得：【題組】⑴試用最小平方法配合迴歸直線= a + bx。（5 分）
【評論內容】
課程即科目
意義：學校教學的科目內容
功能：科目之間有明確的劃分，因此學習內容的選擇與組織較容易進行系統的安排與設計
課程即經驗
意義：課程是學習者、學習內容與教學環境之間的交互作用，以及交互作用之後所產生的經驗歷程與實際結果。
功能：重視學習者的個別差異、主體性、參與
課程即計畫
意義：課程是事前可以加以規劃的，是一種教學計畫或學習計畫
功能：經由周密的計畫，規劃優良的學習的內容與方法，達成預期的學習結果
課程即目標
意義：課程是一系列目標的組合
功能：便於教育績效管理與行政運作控制
課程即研究假設
意義：課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設
功能：...
【評論主題】55. 下列有關「標準化心理測驗」的描述，何者正確?(A)標準化心理測驗的編製過程嚴謹，因此可完全瞭解兒童的心理狀態 (B)標準化心理測驗會建立常模、信度與效度的資料，所以測量結果精準正確 (C)標準
【評論內容】
為什麼B不行?
【評論主題】28.有一些特殊幼兒是所謂的「雙重特殊」，請問下列何者屬於「雙重特殊」？(A)同時有兩種主要身心障礙(B)同時具有身心障礙及非主流文化(C)同時具有身心障礙及資優特質(D)同時具有身心障礙及社經地位低
【評論內容】係指個體有某方面特殊才能，卻伴隨特殊缺陷。即資賦優異(gifted and talented)學生有著某方面的障礙(disabilities)。
【評論主題】50.譚老師採取「全班授課、分組學習、實施小考、計算個別進步分數、小組表揚」的方式教學。這是應用以下何種合作學習法？(A)拼圖式學習法 (B)學生小組成就區分法 (C)團體探究法(D)小組遊戲競賽法
【評論內容】
差別在於:STAD學生小組成就區分法有個人進步分數這個階段，但拼圖式學習法並沒有
拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚
STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚