【評論主題】3.下列何者非屬「自然民歌」？(A)〈客家本色〉 (B)〈六月田水〉 (C)〈六月茉莉〉 (D)〈農村酒歌〉

【評論內容】自然民歌-本乎民間.多人參與.自然傳唱

【評論主題】「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」語出(A)周邦彥〈浪淘沙〉(B)姜白石〈踏莎行〉(C)柳永〈蝶戀花〉(D)李後主〈虞美人〉

【評論內容】

蝶戀花  【宋】柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照裏，無言誰會憑闌意？

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

【評論主題】「慈母手中線， 遊子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉。」〈孟郊（遊子吟）〉詩中押韻的字共有(A)五個(B)四個(C)三個(D)兩個

【評論內容】是衣.歸.暉三個字嗎???

【評論主題】4. Is Ken a careful taxi driver? (劃線部份用情態副詞並改寫句子)

【評論內容】雷德和華頓柏團體動力的種類:1.蔓延作用2.諉過於人3.老師的小乖乖4.陌生人5.班級瓦解

【評論主題】【題組】4. 沸點高低順序：P4，S8，Cl2。

【評論內容】典型表現評量的目的不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為。換言之，此種評量所關心的不是學生是否做好功課，而是看他在學習時的某些行為願不願意表現。因此，典型表現評量的結果無法以數量來表達，而必須以品質來描述。例如，在教學目標中屬於情意類的教學目標，便適合採用典型表現評量。有些學生具備相當好的語文能力，但他未必會對學習能有濃厚的興趣，因此他不會對學習該科表現積極的態度。此時若進行有效的評量，便可得知此種情形，進而進行情意教學，如此可讓學生隨著教學的過程獲得人格的成長。總之，典型表現評量得目的在藉由評量的實施，了解學生人格成長的情形。（張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。）

【評論主題】【題組】⑵觀測值之數學模式：

【評論內容】為什麼不能選B???

【評論主題】客家山歌中，哪種曲牌常以純四度演唱？ (A)平板 (B)搖板 (C)老山歌 (D)山歌子

【評論內容】

山歌仔，又稱「山歌指」 ( "山歌子"-老山歌所衍生之意 ) ，由老山歌變化而來，節奏較快，不能隨意拉長，也是曲調固定不限歌詞，其旋律優美，宛轉悅耳，女子愛唱。近來常被改編為交響樂曲，並以聲樂演唱；這不僅豐富歌曲的藝術性，而且也成為客家民謠的欣賞入門之一。很多人分不出何者為山歌子，何者為平板。有人說山歌子較婉轉動人，平板則較平淡；山歌子較高亢嘹亮，平板則較低沈渾厚。其實唱得好的人，照樣能把平板唱得婉轉動人。平板固較低沈，但也有高亢嘹亮，把結尾提高上揚的唱法。音域、音質因人而異，殊難定論。唯一不同的即為調性，山歌子是小調，平板有大調的味道。曲子中以La、Do、Mi為主的是山歌子；若有Do、Re、Mi、Sol、Si 等音，而結尾的音又落在Sol 的應為平板。

老山歌、山歌仔、平版合稱「三大調」，都有基本曲型，歌詞可自 由發揮，這和宋詞、元曲相似，是古代樂府的遺風。