【林放】點評問題和點評內容

【評論主題】70. ( )高老師在單元教學活動設計的「綜合活動」階段，引導學生歸納單元的重點。高老師的作法最有可能是為了達成下列哪一項目的？(A)提供不認真上課的學生複習單元重點的機會(B)教導學生如何複習單元重

【評論內容】歸納重點是一種後設認知所以有.....看完整詳解

【評論主題】25.開學第一週王老師就與同學討論在教室亂丟垃圾的處理方式，最後全班取得共識，要求亂丟垃圾的同學必須將垃圾撿乾淨，才可以下課去玩。若從心理學家阿德勒（A.Adler）的觀點來看，此一作法係指下列何者？

【評論內容】可以請問預期後果是?

【評論主題】10.下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？(A)要求學生賠償損壞的公物(B)要求遲到的學生罰跑運動場(C)對亂丟紙屑的學生給予罰站(D)剝奪未交

【評論內容】自然後果與邏輯後果阿德勒學派提出自然後果和邏輯後果的訓練模式，教導孩子瞭解行為和行為結果間的關係，培養符合社會規範的態度和行為能力，以便在社會生活中有良好的適應。自然後果意指因行為本身所導致的自然結果，此結果是孩子事先未預期到的，如：跑步跌倒，導致膝蓋瘀傷，孩子在此自然後果的經驗中，可以學會內在自我控制的行為。使用此策略的原則是，一旦孩子已經驗到行為的自然後果，成人就不要再外加處罰，處罰不只讓孩子覺得自尊受傷，他們從自然後果所學得的教訓，也將被處罰而抵銷掉。邏輯後果則是經過人為安排附加在行為之後的結果，目的在於協助孩子逐漸學會自我負責的行為。此人為的安排必須和孩子以合作的態度討論過，被孩子所瞭解與接受才能實施，若逕由成人外加在孩子的行為之後，則會成為處罰，無法讓孩子學到行為與結果間的關連，並為自己的行為負責。也就是運用此策略的原則是，師生必須有良好的關係，師生間以社會興趣為基礎。若師生雙方不是合作的關係，教師立於權威者位置的話，孩子只是懼怕權威，無法從邏輯後果的經驗中產生學習效果。

【評論主題】24.沈既濟〈枕中記〉：「吾家山東，有良田五頃，足以禦寒餒，何苦求祿？而今及此，思衣短褐，乘青駒，行邯鄲道中，不可得也。」其旨義為下列哪一選項？(A)良田雖在，富貴在天，不必汲汲營求 (B)良田雖有，

【評論內容】還要知道前後文果然

【評論主題】34.中國文字以形聲字為數最多，故以偏旁作為聲符，其讀音多半相同或是接近。下列各組「」內的讀音何者完全相同？(A)鞠躬盡「瘁」／人文薈「萃」／模樣憔「悴」(B)門衰「祚」薄／雙溪「舴」艋舟／令人「咋

【評論內容】Bㄗㄨㄛˋ/ㄗㄜˊ/ㄗㄜˊCㄅ｜ˋ/ㄅㄞˇ/ㄅㄞˋ

【評論主題】29.下列有關《論語》文意的闡釋，那個選項不切合原意？(A)「人不知而不慍，不亦君子乎？」意謂應重內在修養，不必強求聲名(B)「學而不思則罔，思而不學則殆。」意在鼓勵人力學勤思，方能有成(C)「文質彬

【評論內容】文才實質必須相稱不是只有外表

【評論主題】40.下列書信用語，敘述正確的是哪一個選項？(A)「世兄」可以用來稱呼晚輩(B)給師長寫信，信首提稱語要用「硯右」(C)書信結尾的問候語，「敬請金安」多用於政界(D)給師長寫信，為了表示敬意，封文要

【評論內容】世兄稱謂。稱世交、晚輩或老師的兒子。

【評論主題】32.《孟子．離婁》：「學問之道無他，求其放心而已矣。」其意為下列哪一選項？(A)找尋放心之道 (B)找尋放逸之心 (C)放心尋求學問 (D)尋求學問之道在放其心

【評論內容】放心找回失去的本心我想放逸之心就是它失去的吧

【評論主題】17. 學校中主任與組長之間的衝突是屬於(A)垂直式衝突(B)水平式衝突(C)雙避式衝突(D)雙趨式衝突。

【評論內容】令人茅塞頓開