資訊推薦

• 565　人騎腳踏車為什麼機構之應用？ (A) 雙曲柄 (B) 雙搖桿 (C) 曲柄搖桿 (D) 雙滑塊機構
• 43.下列有關智力與創造力關係的敘述，何者已獲得較多學術證據的支持？(A)智力很高者其創造力亦很高(B)創造力高者通常要有中等以上的智商(C)智力與創造力少有相關(D)智力與創造力有負相關
• 25.「嬰兒就像一張白紙，需透過教育才可影響其行為」是哪一位教育家所言？(A)皮亞傑(Piaget)(B)盧梭(Rousseau)(C)洛克(Locke)(D)史欽納(Skinner)。
• 44. 在重視學科結構課程的潮流之下，教師的主要任務為何？ (A)設計課程 (B)關注學生興趣 (C)傳遞知識 (D)強調學生的社會化。
• 547　惠斯登差動滑車的構造為 (A) 上面裝一個定滑車，下面二個動滑車 (B) 上下各裝二個動滑車 (C) 上下各裝一個動滑車 (D) 上面二個定滑車，下面裝一個動滑車
• 17.教師認為課程設計應該重視種族偏見、性別偏見、單親家庭、犯罪、貧窮等議題。請問這種課程觀屬於下列何種取向？(A)認知發展取向 (B)社會適應取向(C)社會重建取向 (D)兒童中心取向
• 49.小明是高三學生，最近常出現一些症狀且持續三週。這些症狀分別為情緒低落、食慾降低、失眠、上課無法集中注意力、不喜歡讀書及對未來有無望感。就這些特徵而言，初步研判小明可能罹患下列哪一種疾病？(A)精
• 551　定滑輪的作用是 (A) 不改變施力方向但改變作用力大小 (B) 不改變施力方向也不改變作用力大小 (C) 改變施力方向但不改變作用力大小 (D) 改變施力方向也改變作用力大小
• 556　槓桿之使用原理，如欲得機械利益遠大於1時，應採用下列何者？ (A) 施力點與抗力點同位置 　 (B) 支點於施力點與抗力點間 (C) 抗力點於支點與施力點間 (D) 施力點於支點與抗力點間
• 561　四連桿組中之何件較短時，則為曲柄搖桿機構？ (A) 聯心線 (B) 曲柄 (C) 浮桿 (D) 搖桿
• 497　平移凸輪可使從動件垂直上下運動，其本身係作 (A) 螺旋運動 (B) 間歇迴轉運動 (C) 搖擺運動 (D) 水平往復運動
• 55.下列何者不是行動研究的特色(A)以解決問題為導向(B)教師本身即是研究者(C)研究結果可以推論至其他教育情境(D)以教師行動為主，專家只作協助(E)企圖引起讀者共鳴。
• 3.下列文句，何者不具有遞進之關係？(A)智者不惑，仁者不憂，勇者不懼(B)太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色(C)親親而仁民，仁民而愛物(D)知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而
• 99.注音符號的教學宜採用何種教學法？(A)編序教學法 (B)啟發教學法 (C)精熟學習法 (D)診療教學法
• 480　設凸輪之位移為斜直線，則其從動件為 (A) 等速 (B) 加速度 (C) 簡諧 (D) 平移 運動
• 16.當老師想要瞭解班上孩子與生俱來的行為反應方式，以利課程設計及作為瞭解孩子的參考，宜使用下列哪一項評量工具？(A)幼兒氣質量表 (B)魏氏兒童智力測驗(C)瑞文氏圖形推理測驗 (D)托尼非語文智力
• 44.心理學的第一勢力為下列哪一學派？(A)精神分析學派 (B)認知學派 (C)行為學派(D)人本學派。
• 485　從動件的運動方向與凸輪軸心平行時，最適合採用下列何種凸輪？ (A) 圓柱形凸輪 (B) 圓錐形凸輪 (C) 偏心凸輪 (D) 三角凸輪
• 557　連桿機構中，能對一軸作旋轉者稱為 (A) 搖桿 (B) 牽桿 (C) 連桿 (D) 曲柄
• 493　凸輪從動件上升與下降之最大差距，稱為 (A) 作用距 (B) 移動距 (C) 總升距 (D) 總降距
• 566　四連桿組中，將最短連桿之對偶桿之一予以固定，即為 (A) 曲柄搖桿 (B) 雙曲柄 (C) 雙搖桿 (D) 不一定 機構
• 1.國民中小學採取常態分班，是基於下列哪種教育理念？(A)因材施教 (B)有教無類 (C)精英教育 (D)分流教育
• 98. 學校行政與企業管理的比較，下列敘述何者較為正確？ (A) 學校行政與企業管理的目的都是在謀利 (B) 學校行政的變通性高於企業管理 (C) 學校行政與企業管理的內容都一樣 (D)企業組織的自由
• 18.在教學開始或學習困難時，為了全面瞭解學生學習困難的原因所進行的評量，稱為：(A)診斷性評量 (B)形成性評量(C)總結性評量 (D)安置性評量
• 56.小明經「魏氏兒童智力量表」測驗後得到智商為115，由此可知小明的智力在同年齡組兒童中，大約高於多少百分比的兒童？(A) 44% (B) 54% (C) 64% (D) 84% (E) 94%。