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• 【題組】5. 教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的行為，其記錄內容不會涵蓋下列哪個部份？(A)記錄者的姓名 (B)攻擊事件的描述 (C)家長職業 (D)攻擊發生情境的描述
• 【題組】6. 小強對同學正在玩的玩具有興趣，而直接伸手推打同學搶走玩具，這樣的行為屬於何種攻擊行為的類型？(A)關係性攻擊 (B)工具性攻擊 (C)敵意性攻擊(D)反應性攻擊
• 【題組】7. 當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向，這樣的行為又屬於何種攻擊行為的類型？(A)關係性攻擊 (B)工具性攻擊 (C)敵意性攻擊(D)反應性攻擊
• 【題組】8. 小強的爸媽平時以言語辱罵小孩，甚至嚴厲的肢體懲罰對待犯錯的小孩，而小強及其手足時常圍在電腦桌前玩著殺戮的電玩遊戲。像這樣因為耳濡目染、及電玩的虛擬情境助長之下，兒童的暴力行為增加了，這最
• 【題組】9. 輔導老師想要瞭解小強與班上同學的關係，下列哪種方法最合適？(A)智力測驗 (B)社會計量法 (C)性向測驗 (D)社會比較法
• 【題組】10. 輔導老師想要協助小強解決他的人際關係問題，請問下列哪一項技巧最適合用於訓練小強？(A)避免情緒衝動 (B)如何取悅他人 (C)對問題快速反應 (D)思考解決的方式
• 【題組】11. 進行兒童團體輔導工作時，下列哪些原則必須遵守？甲、獲學校行政人員的支持 乙、考量與兒童相關的法條規定丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力丁、為教導兒童有始有終的概念，團體要走完所
• 【題組】12. 針對小強認為「別人看自己是不懷好意的在瞪自己」這件事，團體領導者問小強：「我想更了解你的想法，你可以再多說一點，發生了什麼事情，讓你覺得別人是在瞪你？」團體領導者使用了下列哪一項技巧？
• 【題組】13-18 題為是非題13. 輔導室欲針對像小強這樣的國小高年級學生，進行團體輔導，因此開設了學習情緒管理的教育團體，這是屬於心理教育性的團體，其他如壓力管理、或學習自我肯定的技巧，也都是這樣
• 【題組】14. 團體輔導中，小強不斷談論著父母如何對待自己的種種，為增加團體凝聚力，領導者可以鼓勵他多透露被不公平對待的經過。(A)O(B)X
• 【題組】15. 在團體初始階段，觀察到小強不願意承認或討論某些議題，領導者可表達：「大家都可以鼓起勇氣表達，會有更多收穫。」(A)O(B)X
• 【題組】16. 不同年齡的國小學童有不同的情緒管理經驗，為提升觀察模仿學習的效益，可以考慮納入高中低年級學童於同一團體。(A)O(B)X
• 【題組】17. 小強在團體中常挑戰領導者，藉此以確認團體的安全。為增加團體安全感，領導者對於小強或其他學童抱怨其家長與師長時，可表達對學童的同理。(A)O(B)X
• 【題組】18. 小強在第四次團體結束後，向老師表示他想退出團體，不想參加了。輔導老師與小強一起回顧團體歷程，經評估認為他不適合此團體後，將其轉介。並認為離開是小強的權利與自由，所以無需向團體其他成員說
• 【題組】21. 小清的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不會，因此對學習失去興趣。下列何者最能提升小清的學習動機？(A)實施課後補救教學 (B)協助他設定適切易達成的目標(C)鼓勵只要努力就可以贏過別
• 【題組】22. 小清的課業成績向來不理想，造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。對改善小清現在的困擾，下列哪項訓練是最有助益的？(A)樂觀豪氣訓練 (B)衝突解決訓練 (C)情緒管理訓練 (D)自我肯
• 【題組】23. 小清考試成績很差，卻經常對同學說：「老師出題太難、評分不公平。」依據精神分析學派的觀點，小清的行為是屬於下列何種防衛機轉？(A)否認(denial) (B)投射(projection)
• 【題組】24. 導師發現小清維持注意的能力不佳。從神經學的角度，可能是下列哪一個區域尚未發展完備？(A)網狀結構(reticular formation) (B)海馬迴(hippocampus)(C)
• 【題組】25-28 題為是非題25. 閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙。(A)O(B)X
• 【題組】26. 小清的智商為 99，測量標準誤是 5，表示小清的智商約有 95%的機率介於 94 至 104之間。(A)O(B)X
• 【題組】27. 根據智力測驗結果與前述資料，小清的學習困難非常不可能是輕度智能障礙。(A)O(B)X
• 【題組】28. 在諮商過程中小清透露他有自殺念頭。為了取得個案的信任並尊重個案的權利，輔導老師應讓小清自己決定是否告訴爸媽自己有自殺念頭，如要告訴爸媽也應徵得小清同意才說。(A)O(B)X
• 【題組】29. 導師會適時給予小清鼓勵與讚美，「讚美」是一種增強(reinforcement)技巧，有效的讚美能激勵學童提昇自信。下列敘述中，何者是最有效的讚美？(A)加油！盡力就好，你已經很棒了！(
• 【題組】30. 導師發現小清欠缺學習策略，因此指導小清在記憶一連串名詞時，可以先把這些名詞做分類，然後依據這些類別做記憶。這是哪一種學習策略? (A)後設認知 (B)後設記憶 (C)記憶組織(D)邏輯
• 【題組】31. 導師同時也讓小清理解他與其他善用各種學習策略的同學在學習上的差異，例如:要記住聽到的電話號碼時，除了一面反覆唸著電話號碼之外，也一面找便條紙把電話號碼記下來，以避免馬上就忘記了，還可以