【用戶】李祖旺
【年級】大一下
【評論內容】(一) 以下針對三種認知扭曲與其對應的句子加以說明:1.災難化思維:指想象消極事件的最壞結果，將事情的後果災難化，甚至對將來不可能發生的事情也要做最壞的打算，消極事件產生的負面影響會被急劇放大。題述:爸媽知道後我一定會完蛋，好可怕。2.二分化思考: 讓人處於非黑即白、非敵即友的強烈對立思考，無法了解另一種思考的可能性。題述:數學不好，不是個好學生。3.錯誤標籤化: 只用一、兩項特質就下判斷，讓人產生不可磨滅的負面認同，很難看到自己與他人的優點。題述:除非我考好，不然我就是失敗者。 (二)以下說明輔導老師與小清的晤談過程中，無法協助小清解決問題，反使小清感覺到更困惑、迷惘之成因，並提供解決方針。1....
【用戶】喔好喔
【年級】國三下
【評論內容】本題重點在於「讓小清理解他與其他善用各種學習策略的同學在學習上的差異」，而例如後的內容只是「給小青的舉例」，因此為後設認知，而非「後設記憶」若本題是選擇「老師的舉例屬於哪一種能理發展」則可選（B)後設記憶。以上為個人經過上方討論後的淺見，還請各路大神指教～謝謝
【用戶】李祖旺
【年級】大一下
【評論內容】(一) 以下針對三種認知扭曲與其對應的句子加以說明:1.災難化思維:指想象消極事件的最壞結果，將事情的後果災難化，甚至對將來不可能發生的事情也要做最壞的打算，消極事件產生的負面影響會被急劇放大。題述:爸媽知道後我一定會完蛋，好可怕。2.二分化思考: 讓人處於非黑即白、非敵即友的強烈對立思考，無法了解另一種思考的可能性。題述:數學不好，不是個好學生。3.錯誤標籤化: 只用一、兩項特質就下判斷，讓人產生不可磨滅的負面認同，很難看到自己與他人的優點。題述:除非我考好，不然我就是失敗者。 (二)以下說明輔導老師與小清的晤談過程中，無法協助小清解決問題，反使小清感覺到更困惑、迷惘之成因，並提供解決方針。1....
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【年級】國三下
【評論內容】本題重點在於「讓小清理解他與其他善用各種學習策略的同學在學習上的差異」，而例如後的內容只是「給小青的舉例」，因此為後設認知，而非「後設記憶」若本題是選擇「老師的舉例屬於哪一種能理發展」則可選（B)後設記憶。以上為個人經過上方討論後的淺見，還請各路大神指教～謝謝