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將阿德勒理論應用於教育、個別與團體心理治療及家庭諮商等方面,而成效斐然的是何人?(A) R. Dreikurs (B) E. Berne (C) C. Rogers (D) M.Bowen
問題詳情
將阿德勒理論應用於教育、個別與團體心理治療及家庭諮商等方面,而成效斐然的是何人?
(A) R. Dreikurs
(B) E. Berne
(C) C. Rogers
(D) M.Bowen
參考答案
答案:A
難度:適中0.454545
統計:A(295),B(59),C(95),D(100),E(0) #
個人:尚未作答書單:阿德勒、McWhirter提出輔導三級制:初級預防→次級預防→三級預防、阿德勒學派諮商歷程
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下列何種理論取向不屬於行動治療(action therapy)法?(A)現實治療法 (B)行為治療法 (C)認知治療法 (D)完形治療法
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9. 有關創造性問題解決(CPS)的敘述,下列哪些較為適切? 甲、可以培養學生的創造力 乙、尤其適合資優教學 丙、可以普遍用在一般教學 丁、可以培養學生的自我認同感 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)
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15. 下列哪一項對特殊教育發展史的敘述有所錯誤?(A) 台灣的身心障礙者教育以啟智教育為始(B) 啟智教育起源於法國(C) 美國在1975 年通過身心障礙教育法案揭示零拒絕原則(D) 特殊教育「正常
11. 依Hendrick在幼兒全人教育一書中,認為幼兒全人教育包括那些方面?(A)生理動作、認知、創造、社會、情緒 (B)健康、遊戲、工作、語文、常識 (C)語文、數學邏輯、空間關係、音樂、動作、社
25. 發展可靠方案有四個基礎階段,是方案資源與方案評鑑與績效責任的基礎,其中包括:1.評估、2.詮釋資料、3.設定目標與、4.達成目標的程序。其階段順序應是(A)1324 (B)3124 (C)12
14、處理性侵害者的心理輔導有許多目的,請問以下何者是錯誤的?(A)能協助學生釐清自己的情緒並處理這些情緒。(B)能協助重新釐清對自我的看法並肯定自己的價值。(C)能協助學生化解因受害行為帶來對身體及
9.在「你能找出像這個積木一樣的另一個積木嗎?」,幼兒從中學習到下列何種經驗?(A)結構關係(B)配對分類(C)空間概念(D)力的概念
17. 當事人在輔導過程中學習成長,輔導前後當事人由原先的迷惑而能自覺,並有成就感,此係輔導關係的何種目標? (A)溝通 (B)協調 (C)合作 (D)改變。
21. 在傾聽當事人的陳述時,輔導人員可採「SOLER positions」,請問其中的「L」係指下列何者? (A)端坐 (B)放鬆 (C)開放 (D)上半身稍微前傾。
10.依據教育部95年「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,下列選項中那一類學生不屬於「其他特殊才能優異學生」? (A)運動競技表現優異學生 (B)資訊能力優異學生 (C)戲劇能力優異學生 (D)圍棋能
62.下列何者敘述最不正確?(A)推理思考屬認知能力(B)鑑定的目的只為安置(C)轉介前介入可減少過多不當的特教安置(D)有些身障生需要不同專業人員一起幫忙
4.幼稚園時期的幼兒在J.Piaget的認知發展理論中屬於 ((A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)運思準備期 (D)形式運思期)。
43.以下何種定義無法指出素描的當代發展面向?(A)線條與色調所構成的和諧關係(B)直寫我心,無須過分強調製作與裝飾過程(C)限單色的鉛筆或炭筆畫(D)素描創作亦可具有獨立性。
下列何者無法量化運動表現?(A)體溫計(B)高速攝影機(C)腳踏車測功計(D)等速肌力測量儀
1.幼兒園開學初之輔導內容,不包括: (A)如廁習慣之養成 (B)準時到校習慣之養成 (C)特殊行為之輔導 (D)遊樂器材的安全使用。
下列何者不符合阿德勒對自卑感的論述?(A)是所有人類的正常心態 (B)是由潛意識所驅動(C)它可以是創造的泉源 (D)克服之後則能朝更高層次發展
心理動力治療重視治療架構,所謂「維持分析的架構」指的是何者?(A)指諮商師維持採取空白螢幕以減少案主的移情關係(B)指諮商師採取固定的治療程序以避免個人喜好而失去客觀性(C)指固定的會談時間、費用、諮
下列有關近二十年來諮商與心理治療模式發展趨勢的敘述,何者錯誤?(A)系統取向與後現代論愈來愈受注目 (B)愈來愈關注諮商與心理治療的效能(C)愈來愈強調諮商與心理治療的深度 (D)統整以及短期的取向愈
11.對於一個有高度學習動機、能力又好的資優學生,下列教學順序菜單,你會優先選擇那些? 甲、引起注意、發展興趣以及動機 乙、告知學生課程的學習目標 丙、將主題與先前習得的材料關聯起來 丁、經由綜合的教
2、下列何項並非兒童便秘的護理照顧重點?(A)首要評估腹脹、嘔吐情形(B)以凡士林或潤滑劑塗抹於肛門口,可減少因便秘導致肛裂現象(C)高纖食物的選擇以果菜類優先(D)便秘的小朋友需水量比正常小孩高,1
7. 下列哪一種教學策略是適用於各類身心障礙學生的?(A)進行多重感官教學(B)使用示範教學(C)採用綜合溝通法(D)採用實物教學
21.在「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中,下列何者並不包括在嚴重情緒障礙的三項重要條件中?(A) 影響生活適應者 (B) 時間變項(長期)(C) 排除變項(非因智能、感官、或健康因素直接造成之結果
27. 教師在帶領班級體驗學習活動時多少會遇到學生的抗拒問題,下列何者不是教師適當的做法? (A)先協助問題較少的組之後,再處理其他問題多的組 (B)告知組內同學:沉默、失焦或抗拒是自然而有益的反應
22. 當事人說:「考試快到了!功課這麼多,我都還沒有唸!怎麼辦?」下列回應,何者具初層次同理心? (A)考試快到了!你擔心功課唸不完,不知該怎麼辦? (B)考試快到了!好好加油!你一定可以度過難關!
3. 下列活動,那一項與自然觀察智能的學習相關最低? (A)小朋友穿著畫有小豆芽的圍兜兜吃點心 (B)老師請小朋友觀察種子生長的過程 (C)小朋友2~3人為一組,用肢體表現出種子發芽的樣子 (D)老師
下列諮商關係中,有關價值觀的處理,何者是最不被建議的?(A)諮商師與案主價值觀衝突時,應可考慮將案主轉介他人協助(B)諮商師有堅定的某些信念並企圖影響案主時,應先告知並徵得同意(C)諮商師應審慎地保持
2.依據我國《公共圖書館設立及營運基準》的規定,圖書館的員額編制及館藏量係以下列何者為計算基準?(A)行政區域規模大小(B)人口總數(C)圖書館佔地面積(D)圖書館的經費預算