【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】類型1.形成性評量：蒐集課程設計過程的資料以作為課程設計的參考總結性評量：課程評鑑完成後，判斷課程總體的優劣與價值，以作為課程推廣之用 2.目標導向評鑑：依據評鑑目標的指引而決定評鑑範圍與方向  不受目標約束之評鑑：脫離評鑑目標進行蒐集資料而做到價值判斷，範圍較廣 3.內部人員評鑑：評鑑工作由課程設計內部人員擔任  外部人員評鑑：評鑑工作由不參與課程設計之人員擔任 4.內在標準評鑑：依課程實施系統內的標準進行評鑑 ex.學生對課程的滿意度 ※課程評鑑的目的在評鑑是否具備了優良課程的要素或條件   外在標準評鑑：依課程實施系統內的標準進行評鑑 ex.學生工作的應用能...

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】常模參照測驗（Norm-referenced Test）：指測驗結果分數並無意義，必須根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點，其目的在競爭區辨學生程度高低。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗等。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】標準參照測驗（效標參照測驗）（Criterion-referenced Test）：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom 提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。