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• 試從教育社會學觀點解釋「次級文化」，並列舉出三項「學生次級文化」之特徵。
• 試從物理向度列舉五項為身心障礙學生進行教學環境規劃時應注意的原則，並列舉說明之。(10分)
• 道德哲學的動機論與結果論在德育的推動上有所不同，分別說明其涵義。
• 何謂行政倫理？列舉出三條適合教師與學校行政人員的倫理信條。
• 小玲是就讀國中普通班的學習障礙學生，本學期的教學目標包括：(1)能寫出段落大綱；(2)能自行組織學習內容。試根據上述小玲的教學目標分別設計適當的教學活動。(12分)
• 31.何謂檔案評量(portfolio assessment)(4分)？試說明為身心障礙學生進行檔案評量的原則
• 32.試說明針對身心障礙學生採用普通教育課程進行調整時需考量的四大向度及其重點。
• 33.試從物理向度列舉五項為身心障礙學生進行教學環境規劃時應注意的原則，並舉例 說明之。
• 34.小玲是就讀國中普通班的學習障礙學生，本學期的教學目標包括：(1)能寫出段落的 主題大綱；(2)能自行組織學習內容。試根據上述小玲的教學目標分別設計適當的教學活動。
• 二、作文(請以黑色、藍色原子筆或鋼筆hggl卷上由左而右、由上而下、橫式書窵）40分題目：距離提示：人與人、時間與時間、空間與空間之間往往有距離，距離可能導致隔閡與缺憾， 但也可能帶來和諧與美感。距離
• 1.在特殊兒童評量方面，試從受試者、主試者、測驗本身及測驗情境四方面，分別各列舉二個影響測驗結果的因素。(8分)
• 2.根據民國98年修正公布的特殊教育法中，對於身心障礙學生的教育評量，分別在篩選轉介、鑑定安置、教育需求評估、評量方式及教育方案評鑑五方面有哪些規定？(10分)
• 3.某智商為150的資賦優異學生，學習速度快，在國小五年級時已經完成國中一年級的數學課程，其他學科成績也很優異。資優資源班教師認為該生應該申請跳級，但是級任教師和家長都持不同的意見，認為跳級可能會導致
• 4.某高中學術性向資賦優異學生，對於數學有濃厚興趣且成績優異。由於他常常對學校教師作業方式、班級管理甚至社會現象有自己的見解，導致部分教師視他為頭痛學生，根據資賦優異學生過度激動特質理論說明此種現象(
• 1.教師教學時如何激發學生的學習動機？請列舉五項，並簡述之。
• 2.請列出三項課程組織(水平或垂直組織)原則，並舉例說明之。
• 3.小雄是一位個性害羞的男生，講話聲調比較細柔，動作舉止也較為「女性化」，班上有些同學會笑他「娘娘腔」或「不男不女」。對於這些學生的不當行為，教師應如何進行輔導？
• 1.兒童在人際相處的過程中，往往會有許多負面情緒被激起。教師宜教導兒童哪些調整情緒的策略？試列舉五項簡述之。
• 2.老師發現十歲的小強疑似有口吃(stuttering)現象，請寫出口吃的主要症狀(4分)，並列舉三項協助小強減輕口吃的輔導方式(6分)。
• 3.校園霸凌問題日益嚴重，調查顯示霸凌常與錯誤的認知有關。請根據艾里斯(A. Ellis)的理情行為治療法(REBT)，依下列項目說明如何輔導有霸凌行為的國小學童？【題組】甲、ABC理論(3分)
• 【題組】乙、駁斥非理性想法(3分)
• 【題組】丙、改變語言型態(2分)
• 【題組】丁、家庭作業(2分)
• 二、問答題（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上作答）每題10分，共30分1.影響學生學習的因素包括三大類：一為學生特質；二為教學因素；三為環境特質。 請簡述三者的內涵？(10分)