【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運算階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】前運算階段通過觀察遊戲的序列，皮亞傑能夠證明，到第二年末，出現了一種相當新的心理品質。運思（Operatory Thought）在皮亞傑理論中是對於物體的任何心理行為過程。前運算階段的特點是可逆性，其中包括反向運算(加法運算反向為減法運算)和抵償運算(長為2，寬為3的面積可以相當與長為3，寬為2的面積)。在這一階段，兒童運算會產生一些錯誤特點，比如思維以自我中心為主：難以採取對方的角度。根據皮亞傑理論，該階段在感知運動階段之後(2-7歲)，包括以下運算錯誤類型:"自我中心" - 表現為難以採取別人的角度去看待問題，產生偏差。"分類不按上位概念和下位概念" - 表現為物體有兩種，有生命和無生命，有生命的為上位概念，他的下位概念比如...

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】具體運算階段從7歲到12歲，表現為兒童獲得邏輯運算能力的基礎，例如，時間，空間等概念。該階段的重要進展是:克服自我中心 - 兒童多方面看問題以解決問題。因果關係 - 兒童開始理解一些物理和生物方面的運轉過程，而不單純用擬人化思維來理解。可逆性 - 兒童理解數字或物體改變後，可以回到原來的狀態。守恆 - 懂得條目的數量或長度與物體或條目的排列或外觀無關。連續性 - 根據大小、形狀或其他特徵排列物體的能力。分類 - 命名並根據外觀、大小或其他特徵給一批物體進行分類的能力，包括一類物體可以包括另一類的觀念。