【用戶】hsin yi

【年級】高一上

【評論內容】（一）系統原則：體育教材之編選應有全校三年一貫系統性之計畫，體育教師應 根據年度（學期）計畫，訂定每週之進度表與單元目標，按表 授課。在體育教學時，應依「準備活動」、「發展活動」及「整理活動」安排完整之教學過程。 （二）類化原則：教授新教材時，應與學生之舊經驗相連接，從已經學過之教材 （或動作）引導至新教材的學習。在教學上要從已知到未知、 由易而難、由簡單到複雜、由基本動作到應用動作循序漸進。因此，宜以「示範」為主，「說明」為輔，讓學生多作練習， 以達「學習遷移」之效果。 （三）多元原則：體育教師在編選教材時，應兼顧各類教材比例之分配，並留意學生在認知、技能、情意三方面之學習是否達成預定之目標。 ...

【用戶】hsin yi

【年級】高一上

【評論內容】（一）系統原則：體育教材之編選應有全校三年一貫系統性之計畫，體育教師應 根據年度（學期）計畫，訂定每週之進度表與單元目標，按表 授課。在體育教學時，應依「準備活動」、「發展活動」及「整理活動」安排完整之教學過程。 （二）類化原則：教授新教材時，應與學生之舊經驗相連接，從已經學過之教材 （或動作）引導至新教材的學習。在教學上要從已知到未知、 由易而難、由簡單到複雜、由基本動作到應用動作循序漸進。因此，宜以「示範」為主，「說明」為輔，讓學生多作練習， 以達「學習遷移」之效果。 （三）多元原則：體育教師在編選教材時，應兼顧各類教材比例之分配，並留意學生在認知、技能、情意三方面之學習是否達成預定之目標。 ...