【馬自達】評論
「拼圖式」合作學習的基本原理是藉由「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員」的責任，以達到合作學習的效果（Aronson & Goode，1980；Slavin，1980）。因此在實施前，應先教導參與學生們具備基本的合作和溝通等技巧，才能有效達成預定之教學效果。
【吳家慶】評論
(A)拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ） -- 發現式學習1.分配學生到各小組。2.在小組內分配每位同學一專家主題。3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。4.至專家小組討論，並精熟討論主題。5.回到小組，報告自己研究的主題。6.進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。7.進行個人和團體表揚。(B)學生小組成就區分法（STAD） 是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，"教師先進行全班授課"，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表...