【Tung Ping】評論

這是九十九年 國小課程與發展 第四題  試題疑義回覆 選A D 皆可喔疑義要點及理由：根據第4題題意，教師希望小明上課能專心，不要離開座位，所以教師見小明坐在位置上超過10分鐘，採立即增強，之後採連續漸進法，便可塑造教師的目標，此為(A)行為塑造法。依據佐證資料，塑造就是達新行為時，只要學生更接近終點行為，就給予增強。所以答案應更正為(A)、(D)皆可。題意所描述的教師作法(區分性增強)，確實屬於行為塑造法的一種類型，目的在於塑造學生之良好行為。而答案(A)與(D)彼此並不互斥，造成疑義，故本題答案(A)、(D)皆屬正確答案，建議均予給分。

【黃消兒】評論

答案應更正為(A)、(D)皆可

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本答案為A,修改為A,D

【魚】評論

區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。 如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。