【用戶】陳劍鶯
【年級】大二下
【評論內容】Ginott的和諧溝通理論亦強調學生自律能力的培養，因而教師在與學生溝通對話的過程中，應該傳遞理性的訊息而不要涉及學生的人格或品德方面的批評，更不應對於學生貼標籤或有歧視、偏見的行為出現。進而言之，教師應該避免對學生作評價式的稱讚（evaluativepraise），而應針對其特定的行為或表現，給予鑑賞式的稱讚（appreciative praise
【評論內容】我—訊息