【用戶】Joy Liang
【年級】國三下
【評論內容】內容效度(Content)有系統的檢查測驗內容的適切性，考量測驗是否包括足夠的行為樣本且有適當的比例分配。又稱課成效度或邏輯效度。預測效度經常又稱為效標關聯效度（criterion-related validity），多半用在學科考試或一般心理測驗上，目的是分析某一項測驗可以預測到多少研究者想探知的特質，這個特質通常是另一項測驗的分數或是某種行為。內在效度(internal validity)根據研究發現推論原因的效度，對實驗而言，是指沒有複合變項的存在。即是否將其它變項給中立化了。建構效度(Construct)指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。
【用戶】Clare Hsieh
【年級】
【評論內容】內在效度：實驗結果的推論是否可以真正推論自變項與依變項間的影響關係。若尚有自變項外之其他變項干擾實驗，則此內在效度低。 影響內在效度之因素：歷史、個人的身心成熟、熟悉測驗內容、測量工具有問題、統計迴歸、差異選擇、實驗過程中的傷亡問題、受訪者被選擇參與研究與本身成熟度之間的交互作用、因果的時間次序問題、實驗/控制兩組之間的相互學習與混淆、對控制組所作的補償、補償性的競爭現象、士氣低落。
【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】(A)內容效度:焦點在於發展量表初始階段的"個別題項品質".(B)預測效度:焦點在於評估量表"能否測得某個潛在特質或能力",例如:用托福比多益更最能預測留學生在國外的語言能力.(C)內在效度:焦點在特定的研究範圍內,自變數對依變數能產生的解釋力程度(通常會評估相關係數或回歸係數),有內在效度不一定有好的外部效度,這是許多研究最後都會提到的研究限制.(D)建構效度:焦點在於發展量表階段時評估"概念的品質",即將原本抽象概念透過科學方法轉換為可測量的構念,對該建構的概念所作的評估.實務上會透過驗證性因素分析(CFA)評估.