【用戶】塗塗
【年級】大一上
【評論內容】拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分的作業內容，這種將學習材料如同拼圖般地從分散負責到團體集結即是拼圖法的主要特徵。此教學法運用小組間的分工合作、互相分享經驗和彼此支援，可配合組內互評及競賽，以增進學習效果，此教學方式強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等重要能力。BY 教育wiki :http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%8B%BC%E5%9C%96%E6%B3%95
【用戶】塗塗
【年級】大一上
【評論內容】馬自達 高一下 (2010/02/04 10:29):讚42人讚!學生小組成就區分法STAD(Student’s Team Achievement Division)是最容易實施的一種方法，應用廣，效果最好。強調異質性的分組，了解個別學生進步情形，作為小組績效之考量。強調組內同學需要協助其他成員進步，較適用在技能目標的達成上。教學流程：全班授課：教師對全班同學直接教學，強調學生有意義的學習分組學習：教師將學生做異質性分組，以同儕指導的形式一起學習，精熟單元教材並監控確保學生有效進行合作學習實施測驗：教師舉行隨堂測驗，評鑑學生學習表現，提供學習回饋和獎勵進步者計算個人進步分數：教師依照學生過去的成績建立一個基本分數，再將隨堂測驗的原始成績轉換為進步分數 小...