【評論主題】27.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可
【評論內容】第一階段-病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣 → 行為後果是以最低標準來衡量，所以行為後果還是有些多
【評論主題】認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？ (A)情境智力(contextu
【評論內容】下面這題，官方也是給B，但在上，B,D都對~36.認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？
【評論主題】27.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可
【評論內容】第一階段-病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣 → 行為後果是以最低標準來衡量，所以行為後果還是有些多
【評論主題】認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？ (A)情境智力(contextu
【評論內容】下面這題，官方也是給B，但在上，B,D都對~36.認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】(甲) 咸陽城東樓 唐 許渾(乙) 詩經 中國最早的詩歌總集
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】(甲) 咸陽城東樓 唐 許渾(乙) 詩經 中國最早的詩歌總集
【評論主題】【題組】12/21
【評論內容】我討厭三個選項答案又在(C)的，都會手殘去選到(D)~QAQ
【評論主題】31.下列成語之典故，何者與王羲之無關？ (A)高臥東山 (B)入木三分 (C)黃庭換鵝 (D)東床快婿
【評論內容】成 語：東山高臥
【評論主題】70. 「船隻更接近些，幾隻鐮刀狀大背鰭出現在弗氏海豚群體四周，彷彿歷史重演，這是弗氏海豚和花紋海豚混成的大群體。我們也發現幾隻瓶鼻海豚在其中湊熱鬧。船隻靠近，花紋海豚不理不睬，仍然慣常地泳動前進；弗
【評論內容】(A)寫到了海豚的動態 -這是弗氏海豚和花紋海豚混成的大群體。我們也發現幾隻瓶鼻海豚在其中湊熱鬧(B)花紋海豚的背鰭特色 -幾隻鐮刀狀大背鰭(花紋海豚的)出現在弗氏海豚群體四周(C)弗氏海豚排斥花紋海豚 -弗氏海豚則顯得慌亂急躁了，是因為船隻靠近，不是對花紋海豚(D)兩種海豚靠近船隻時的情緒-花紋海豚不理不睬，仍然慣常地泳動前進；弗氏海豚則顯得慌亂急躁了
【評論主題】10. 民初詩人蘇曼殊遊西湖，觸景有感，曾製一謎面如下：「想當初綠鬢婆娑／自歸郎手，青少黃多／受盡了多少折磨，歷盡了多少風波／莫提起，提起來清淚灑江河」試問謎底為何？(A) 柳條 (B) 水蓮 (C)
【評論內容】謎面：蘇曼殊《遊西湖有感》題詞入謎。〈射名詞一〉謎底：竹篙。〈註：如下述，全文入謎面。依景寫物。〉～典出民國。蘇曼殊「遊西湖有感」題詞：想當年，生在深山，綠葉婆娑。自歸郎手，青少黃多。歷經了多少風波，受盡了無數折磨，莫提起，提起來淚灑江河！
【評論主題】98. 孫老師在課堂面對學生的提問，無法回答，選擇誠實以對，並表示查詢之後再與同學討論。這樣的教學行為最符合下列那一位學者的主張？(A)馬斯洛（A. Maslow）(B)皮亞傑（J. Piaget）(
【評論內容】我是用Rogers的"同理心"去想的學生會有遇到問題無法回答的時候，但只要誠實以對，老師則會不厭其煩的再指導學生，而老師也會遇到這樣的問題，因此只要誠實以對，學生也會體諒老師的。另外一個方法，刪去法...(A)馬斯洛(A. Maslow)：需求層次(B)皮亞傑(J. piaget)：認知基模(D)史金納(B.F. Skinner)：操作制約感覺和題目都不攏，就選(C)了...
【評論主題】38. 《論語‧季氏》：「富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。」此說與下列何者意旨相近？(A)貧而無諂，富而無驕。 (B)富貴不能淫，貧賤不能移。(C)君子愛財，取之有道。 (D)死
【評論內容】孔子說：「富貴如果可以求得，就算是執鞭的卑微差事，我也願意去做。如果富貴無法以正當手段求得，那麼還是追隨我所愛好的理想吧。」
【評論主題】29. 幼兒園有一位重度視障與聽障又伴隨重度智障幼兒，下列哪種方式可以增進其對文字的瞭解？(A) 索引法 (B) 點字 (C) 指拼法 (D) 印刷文字
【評論內容】索引與索引法 / 黃慕萱(1995)
Citation - 黃慕萱（1995）。索引與索引法。在胡述兆編著，圖書館學與資訊科學大辭典（2冊）（頁1162）。台北：漢美。
Keyword - index, indexing
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定義-索引(index)
索引是利用有規則的排序方法，指引使用者到資訊內容或是資料所在位置的一種工具。索引可以說是讀者與資訊之間的一種橋樑，它通常不直接提供可用的資訊，而是一種指示或指引，指導讀者他們可利用的資訊本身。索引提供的可能是資訊所在的位置，也可能是表達資料內容的記述語。定義-索引法(indexing)
是建立索引詞彙的過程。索引程序
[索引法]的基本步驟可分為：(1)瀏覽資料；(2)分析資料內容，設想讀者會如何使用者份資料何如利用概念來描述...【評論主題】35. 在特殊教育法定的各類身心障礙學生中，哪兩種類別的鑑定基準或定義訂有年齡的規範？(A) 發展遲緩、聽覺障礙 (B) 發展遲緩、學習障礙(C) 發展遲緩、情緒行為障礙 (D) 發展遲緩、語言障礙
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 民國 102 年 09 月 02 日第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】20. 依統計學上的標準，「特殊學生」屬於常態分配正、負 2 個標準差之外，請問約佔人口的百分之幾？(A)3 % (B)5% (C)7.5% (D)10%
【評論內容】Z=+1 -1 → 68%Z=+2 -2 → 95%Z=+3 -3 → 97%常態分配正、負2個標準差佔 95%故其之外為 100%-95%=5%
【評論主題】19. 根據我國「身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，國中畢業之身心障礙學生經由「免試入學」進入各高級中等學校者，其錄取名額如何處理？(A)列入各校總名額中核算(B)按各校原核定之招生所定名額分別外加百
【評論內容】身心障礙學生升學輔導辦法 ( 民國 102 年 08 月 22 日 修正 )第 三 條身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
【評論主題】65. 某一新的成就測驗常模樣本之得分和其在校之段考成績相關很高，表示其具有何種效度？(A)建構效度 (B)內容效度 (C)同時效度 (D)內部一致性
【評論內容】效度種類(APA)1.內容效度-邏輯分析→適用:成就測驗 (1)目的:確定受試者目前的行為 (2)由專家執行2.效標關聯效度-統計分析→適用:診斷測驗、性向測驗 (1)同時效度[效標現在可以取得] ex想知道音樂性向測驗是否有效度，參考學校的音樂成績 (2)預測效度[效標以後才可以取得] ex透過甄試，期望甄選進來的人員，往後表現如預期3.建構效度-統計分析→人格測驗 (1)與心理學有關[無法直接測驗]
【評論主題】13. 魏氏智力測驗第四版中的「符號替代」包含於哪一個指數？(A)語文理解指數 (B)知覺推理指數(C)工作記憶指數 (D)處理速度指數
【評論內容】
WISC-Ⅳ具有階層的結構，包含十個核心分測驗和四個交替分測驗，分別說明如下：
（一）語文理解指數（VCL）：
包含「理解」、「類同」及「詞彙」三個核心分測驗及一個交替分測驗「常識測驗」。語文理解指數在許多方面類似於WISC-Ⅲ所使用的語文智商，它是語文推理及理解的指標。
（二）知覺推理指數（PRI）：
包含「圖形設計」、「圖畫概念」及「矩陣推理」三個核心分測驗及一個交替分測驗「圖畫補充測驗」。知覺推理指數類似於WISC-Ⅲ所使用的作業智商，反應流體推理能力。
（三）工作記憶指數（WIMI）：
包含「記憶廣度」及「數字序列」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「算數測驗」。工作記憶指數類似於WISC-Ⅲ所使用的專心注意指數。
（四）處...
【評論主題】19 身心障礙學生若需延長修業年限，國民中小學階段依法最高可延長幾年？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第8條 前條申請延長修業年限，其最高延長期間規定如下： 一、國民中小學：二年。 二、高級中等學校：四年。 三、專科學校五年制：四年。 四、專科學校二年制：二年。 五、大學：四年。
【評論主題】2 行政學上採行的『漸進決策模式』，強調政策規劃要符合民主程序以及小幅進步，逐步漸進建立體制。此一理論彰顯何者的重要性？ (A)計畫 (B)領導 (C)溝通 (D)評鑑
【評論內容】
三、漸進模式（The incremental model)
漸進模式強調逐步漸進策略，是由林布隆(C .E. Lindblom)所提出的，是一種強調社會互動對既有決策作小幅、個別累增的學說。林布隆認為，人的時間、智慧、情緒、壓力等因素，造成對問題無法全盤瞭解，漸進模式要點如下：
(一)人的知性是有限的：人由於時間、智慧、金錢、情緒、和社會壓力等種種限制，對於問題無法全知的瞭解和掌握。這種有限知性能力（Limited Intellectual Capacities）的假設，不但是林布隆的理論基礎所在，也是他批評傳統理性決策模型的主要論點。
(二)決策是由社會互動來達成的：人的知識和理性既然是有限的、易誤的，如果要透過決策者對問題的瞭解、思考和分析來解決社會問題，則必然有其...
【評論主題】11.下列所引韻文，包括不同時代，不同體制的作品，請依年代先後排序:(甲)一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流
【評論內容】(甲) 咸陽城東樓 唐 許渾(乙) 詩經 中國最早的詩歌總集
【評論主題】下面哪一個不是對學生施測的主要目的？(A)篩選出成績落後的學生(B)按照學生程度排出名次(C)家長得以瞭解學生的學業程度(D)評鑑老師的教學績效
【評論內容】(A)透過施測，可以區分出學生的能力，才能掌握學生的學習情況。(B)和選項(A)做個對應，目的是區分出學生的能力程度，以了解學生的學習情況，「排出名次」只是方便了解學生在班上的能力，但絕不是主要的目的。
【評論主題】27.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可
【評論內容】第一階段-病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣 → 行為後果是以最低標準來衡量，所以行為後果還是有些多
【評論主題】認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？ (A)情境智力(contextu
【評論內容】下面這題，官方也是給B，但在上，B,D都對~36.認知心理學家史騰伯格(R. J. Sternberg)的智力理論，其中若指個人遭遇問題情境時，能運用知識分析資料，經由思考、判斷、推理以解決問題的能力，這是何種智力？
【評論主題】「親賢臣，遠小人」中「遠」字的意思和下列何句用法相同：(A)「遠」走高飛(B)相迎不道「遠」(C)「遠」罪豐家(D)性相近，習相「遠」。
【評論內容】(A)離開(B)遙遠(C)避開(C)差異大概的意思是這樣吧，有錯誤請幫忙訂正~@@
【評論主題】下列關於「桃李」的句子中，何者可以解釋為「學生」？ (A)「桃李」春風一杯酒，江湖夜雨十年燈 (B)「桃李」滿天下，笑臉迎春風 (C)洛陽城東「桃李」花，飛來飛去落誰家 (D)「桃李」不言，下自成蹊。
【評論內容】(A)「桃李」春風一杯酒，江湖夜雨十年燈：桃李之花實(B)「桃李」滿天下，笑臉迎春風：指門生、弟子
【評論主題】四、「同理心」（empathy）和「我訊息」（I-message）均是人際溝通的重要技巧，二者相互為用，可增進人際關係的品質，有效化解人際衝突。請分別說明二者的定義，並試舉生活實例說明常用的表達方式。
【評論內容】照題目所給的字分類：象形：牛會意：牢，牧、牡
【評論主題】【題組】⑵何謂「第二類涉外治安案件」？（4 分）
【評論內容】看到有人把「ㄇㄋㄌㄖ(濁音)」諧音成「媽~妳來惹！」，覺得超好笑也超好記，因此也來獻醜一下~///<不送氣：ㄅㄉㄍㄐㄓㄗ→爸弟哥記知資 (爸、弟和哥都被記者知道個資了)送氣：ㄆㄊㄎㄘㄔㄑ怕他哭菜吃去 (怕他哭了，幫他把討厭的菜吃去)
【評論主題】2. 「煙花」三月
【評論內容】賦，發展過程：
【評論主題】二、解釋名詞(每題 4 分，共 16 分)【題組】1. 一帶一路
【評論內容】1. 若即若離 注音一式 ㄖㄨㄛˋ ㄐ｜ˊ ㄖㄨㄛˋ ㄌ｜ˊ 漢語拼音 ｒｕ ｊ ｒｕ ｌ注音二式 ｒｕ ｊ ｒｕ ｌ相似詞 半推半就、不即不離、欲就還推 相反詞 形影不離像是接近，又像是不接近。形容態度不明確。如：「他對我總是若即若離，使我不太明白他的心意。...
【評論主題】一、請舉例評論媒體對於重大災難事件之報導。（309(；)
【評論內容】．高等教育價值的教學活動教人證據充足→知識教人證據不足→信念教人誤導證據→偏見教人毫無證據→迷信
【評論主題】肆、2004年暢銷小說《達文西密碼》一書男主角蘭登博士(DrLangdon)在對女主 角蘇菲(Sophie刺釋何謂“信仰”時 ＞ 有下列的對話：「蘇菲，世界上用：有宗教信仰都是建立在捏造出來的謊言上。
【評論內容】這是我找到的資料~
【評論主題】36. 下列哪一項有關「提示系統」(prompts)之敘述較為正確？ (A)教學支持包括老師所使用的隔離法(time out) (B)身體提示是指用眼神告知幼兒下一步驟(C)時間延宕可用在幼兒被動性的
【評論內容】(A)提示系統不包括隔離法(B)身體提示是利用肢體接觸來告知幼兒
【評論主題】【題組】⑵近年企業常以「平衡計分卡制度」作為其內部績效評估之基礎架構。請問企業是在追求什麼目標之間的平衡？
【評論內容】認知論： 學習是認知結構的形成與改組，影響學習的變項圍注意、心向、刺激情境的整體性、頓悟，較適合解釋高層次的認知學習及心智歷程的變化。頓悟的特性：1.由解決前期到解決期的轉變是突然且完整的，常常以心象的方式呈現。2.由頓悟所得的解決方式，在行為表現上通常是順利無誤的解決問題。
【評論主題】二、請說明現行「海岸管理法」對臺灣海岸地區的認定。（25 分）
【評論內容】12月3日 國際身心障礙者日3月21日 世界唐氏症日
【評論主題】三、甲原住臺東縣延平鄉，生父乙（非原住民）、生母丙（山地原住民），且甲未從具原住民身分之母姓或原住民傳統名字。甲於民國 52 年間經丁（山地原住民，丙之親姊妹）及其贅夫戊（本籍湖南省，民國 89 年歿
【評論內容】語言的構成要素，簡述如下：（一）語意：語言所代表的涵義。（二）語法：語言的結構。（三）語音：語言所發出的聲音。（四）語形：語言的符號與形態。（五）語用：能在不同的時間、地點及情境中適當的使用語言。
【評論主題】【題組】 ⑵燻煙型煙流（fumigation plume）
【評論內容】我是這樣想~題目是要研究「教學法對創造力的影響」，若想要知道，那就必須使用不同的教學法，才能瞭解不同教學法對創造力所產生的影響。所以要用「實驗研究法」來實驗一下。關係研究法，我覺得就只是探討兩變項間的關係，也就是我只會知道這個教學法（如腦力激盪），對創造力的影響，但我不了解不同教學法（如檢核表、菲利浦），對創造力的影響。這樣有幫助1F比較了解嘛~@@?
【評論主題】四、解釋名詞：（每題 5 分，共 25 分）【題組】⑴ Amnesty International
【評論內容】(A)如同1F所張貼的法條，以第10條的描述來說，學前也是有特殊教育的服務。(B)特殊教育所涵蓋的不只有身心障礙者教育或殘障者教育，也包含了「資優教育」。 你們查看1F所張貼的法條，以第35條的描述來說，不也就看到了「資賦優異教育」，它就是涵蓋在特殊教育裡的。
【評論主題】四、請 說 明 正 子 （ Positron） 造 影 的 基 本 原 理 ？ 目 前 臨 床 正 子 放 射 電 腦 斷 層 攝 影（Positron Emission Computerized T
【評論內容】對照一下~一般而言，英國地方政府所設立的公立中小學的主管行政機關為? (A)郡(或縣)教育董事會 (B)郡(或縣)政府 (C)郡(或縣)議會 (D)教育及就業部英國地方教育行政機關的組織通常分成三個層級:地方議會，教育委員會，以及地方教育局。
【評論主題】11、鄉土語言教學自九十學年度開始從國小哪一年級起，就閩南語、客家語或原住民語任選一種修習？ (A) 一 (B) 三 (C) 四 (D) 五
【評論內容】教育部九十二年一月十五日公佈之「國民中小學九年一貫課程綱要」。國民中小學九年一貫課程暫行綱要：「國小一至六年級學生，必須就閩南語、客家語、原住民語等三種鄉土語言，任選一種修習……」。
【評論主題】下列何者是直接或間接根據 斯肯納 ( B. F. Skinner ) 操作制約作用學習原理發展出來的？(A)講述法 (B)討論法 (C)電腦輔助教學 (D)合作學習。
【評論內容】
【摘錄】史金納的編序教學論（programmed learning）
◎Skinner 認為學習過程有效進行的情況：
1.以細小步驟呈現有待學習的資料
2.學習者不管習得正確或不正確的反應，立即予以回饋
3.學習者依自己的步調進行學習
◎編序學習係採用增強作用（reinforcement）理論而來。
◎Skinner對編序學習的處理，被稱為「直線式」（linear）編序，其特徵：
1.採小步驟（small steps）進行
2.呈現明顯的反應（overt responding）
3.立即回饋（immediate feedback）
4.依自我步調學習（self-pacing）
◎編序學習的另一種形態為...
【評論主題】發展性學習障礙學生所具原始性缺陷有：(A)語言能力(B)注意力(C)記憶力(D)思考能力(E)知覺能力(F)讀寫能力(G)知動協調能力答：(1)AEFG(2)BCEG(3)CDEG(4)ABEF
【評論內容】發展性學習障礙在鑑定標準上，其缺陷：注意 記憶 理解 推理 表達 知覺 知覺動作
【評論主題】23.Erikson 的心理社會論是承襲何種論點再將社會文化加入其中？(A)社會學習論 (B)心理分析論 (C)行為學派 (D)認知論
【評論內容】心理社會學-心理分析論 社會文化...orz
【評論主題】三、甲男與乙女原為夫妻，嗣協議離婚，並已辦妥離婚登記。離婚協議書載明兩人於婚姻關係存續中之民國 94 年間取得，而登記為甲男所有之 A 房屋及其基地 B 土地之應有部分（下稱 AB 房地），歸乙所有，
【評論內容】最佳解!馬自達 小六上 (2010/07/29 15:25):讚5人讚!
萊克特:
(1)剝削權威型:類似「嚴厲考制型」。
(2)仁慈權威型:類似「仁慈考制型」。
(3)商討民主型:教師使用雙向溝通，主要決定來自教師，較低層次則由學生共同決定。
(4)參與民主型:教師作決定時有高度的分權，而溝通不僅是上下雙向的溝通，而且有同妀妀擠水平溝通。
【評論主題】28.法國於一九六八年頒布高等教育法，強調三項原則，下列何者不包括在內？(A)自治 (B)民主參與 (C)社會服務 (D)多學科
【評論內容】[DOC] 第九章 學校制度
【評論主題】【題組】⑵持續之強烈東北風（25Kts）可能造成之風生流如何計算？（5 分）
【評論內容】《說文解字》 :「教,上所施,下所效也;育,養子使作善也。」
【評論主題】小奇是就讀於普通班智力正常的全盲生，何老師每次前往巡迴輔導時，都會以點字或聲音呈現普通班的教材。下列哪一項是何老師所採用的教材調整方式？(A)變更 (B)複製 (C)替代 (D)省略
【評論內容】蔡佳佳 高二下 (2013/04/09 16:05):8人
王文科 特殊教育導論 P446
複製:使視障生知道明眼人所從事的工作並真正從事活動以獲得和明眼人相似的經驗
變更:不改變內容下 把國字以點字或聲音呈現
替代:一旦遇到無法複製也無法變更的教材 找其他代替活動補充
省略:不適合視障者之教材 以省略方式
【評論主題】有關學齡兒童的攻擊行為，下列何者正確？(A)工具性攻擊比敵意性攻擊較常出現(B)公然性攻擊多於關係性或社會性攻擊(C)由女性學童組成的小團體，較常使用關係性攻擊(D)有低度攻擊性學童的朋友會傾向於彼此
【評論內容】美國學者哈杜普的研究表明，年齡較小的兒童的侵犯性要高於年齡大一些的兒童。 而且前者的工具性侵犯的比率高於後者。 年齡大些的兒童與年齡較小的兒童相比，他們更多地使用敵意性侵犯或以人為指向的侵犯。 哈杜普的結論是，在整個學前期兒童的工具性侵犯呈減少趨勢，敵意性、報復性侵犯呈增多趨勢。我國學者的一項研究支持了這一觀點，該研究認為幼兒園年齡階段與小學一到三年級年齡階段的攻擊行為有較大的差異。 幼兒園兒童中發生頻率較高的攻擊行為有爭搶玩具、爭遊戲角色、無意攻擊、報復性攻擊、為吸引教師的注意而進行的攻擊。 小學生中發生頻率較高的攻擊行為有報復性攻擊、打抱不平的攻擊、嫉妒性攻擊、挫折性攻擊。幫忙3F整理後面的敘述 不然簡字 繁體字穿插有點不好看~@@
【評論主題】柯爾柏格（L.Kohlberg）以下列何者劃分個體的道德發展階段？(A)認知能力 (B)社會習俗 (C)思考方式 (D)人格特徵
【評論內容】「道德兩難情境故事」 主要是作為道德判斷的標準 而不是劃分個體道德發展階段
【評論主題】83.以下關於自閉症兒童的描述，哪些是正確的？(1)常有鸚鵡式仿說 (2)主要是因為冷漠的教養型態所致 (3)常堅持執行刻板的儀式行為 (4)對環境改變的忍受力低 (5)男生多於女生 (6)每一位都有
【評論內容】Treffert(2000)指出，並非所有自閉症都是奇才，大約10%的自閉症有特殊的才能，其餘的90%是沒有的。
【評論主題】學校可以規劃實施宗教教育，但是不可以強迫師生信仰某一宗教或參加宗教活動，這是依據何種法令之規定？(A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)社會教育法 (D)憲法
【評論內容】教育基本法第6條規定：「教育應本中立原則。學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳，主管教育行政機關及學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。」
【評論主題】29個體學習到社會文化所期待的適合於男性或女性的行為模式或價值觀，此概念稱為：(A)性別意識 (B)性別角色 (C)性別分工 (D)性別規範
【評論內容】角色的意義：是指對於擔任某一特定職務的一套「期待」與「規範」。「期待」是指預期承擔一角色者「可能」如何表現，「規範」是只希望他「應該」如何表現。這題把「性別」套入「角色」，可能比套入其他選項適合。 小小淺見~
【評論主題】個人接受教育的主要目的是在獲取特殊的社會地位，這是強調教育的哪一種價值? (A)象徵性價值 (B)功能性價值 (C)職位性價值 (D)特殊性價值
【評論內容】由教育育在現代社會中，具有促成社會流動的功能，因此教育之所以受到重視，仍在於其功能性的價值，而非象徵性價值所謂功能性價值是指個人靠自己的成就獲得社會地任，而受教育的目的在於利用自己的教育條件及成就獲得適當的工作。^^^^^^^^^^^^^^所謂象徵性價值是指傳統社會中，個人的社會階級由天賦的地位決定，教育則是統治階階級或閑暇的特權，用以彰顯其身分地位。^^^^^^^^^^^^^^幫您劃線起來，希望這樣清楚，題目如下：Q.個人接受教育的主要目的是在獲取特殊的社會地位，這是強調教育的那一種價值?...
【評論主題】27. 下列哪一種能力是學前身心障礙兒童，3 歲以後最常見的問題？(A)精細動作 (B)情緒穩定(C)認知行為 (D)口語表達
【評論內容】我想~若以皮亞傑來看，3歲的小孩都還在"感覺動作期"，所以"認知行為" 用來描述"具體運思期"的小孩 也就是已經6歲後的小孩 可能比較恰當。而"口語表達"，3歲的小孩，幾乎都會使用短句來表達自己的想法和需求，可是學前的小孩在這方面，就比較緩慢。至於其他兩個選項，不管有沒有身心障礙，小孩子都差不多。
【評論主題】40.下列哪一項敘述比較合理？(A)教師助理員只需負責生活輔導(B)與其有特殊入學管道，不如做好考場服務(C)只有特教專長的老師才會教身障生(D)治療師到校應從班上抽離學生做一對一治療
【評論內容】(A)教師助理員除了生活輔導外，還會協助評量、教學、通知學生上課及家長聯繫等事宜。(C)治療師或諮商師也會教身障學生(D)治療師的服務有抽離式服務、輔助式服務、諮詢式服務、融入式服務(B)可能就要用例子如：視障生考試，與其等他考完幫他成績加總，不如在考場協助報讀或放大鏡等，讓他可以好好的考試。因為其他選項都可以找不合理的地方，所以(B)算是比較合理的~淺見，希望有幫助到大家
【評論主題】41.教師為了要增進學生間的合作與相互依賴，將學生組成各學習小組，讓小組每位學生學習部分教材後，再相互教導組內其他成員，此種教學方法為何?(A)學生小組成就區分法(StudentTeamAchieve
【評論內容】馬自達 高一下 (2010/02/04 10:29):讚42人讚!
學生小組成就區分法STAD(Student’s Team Achievement Division)是最容易實施的一種方法，應用廣，效果最好。強調異質性的分組，了解個別學生進步情形，作為小組績效之考量。強調組內同學需要協助其他成員進步，較適用在技能目標的達成上。
教學流程：全班授課：教師對全班同學直接教學，強調學生有意義的學習分組學習：教師將學生做異質性分組，以同儕指導的形式一起學習，精熟單元教材並監控確保學生有效進行合作學習實施測驗：教師舉行隨堂測驗，評鑑學生學習表現，提供學習回饋和獎勵進步者計算個人進步分數：教師依照學生過去的成績建立一個基本分數，再將隨堂測驗的原始成績轉換為進步分數 小...
【評論主題】41.教師為了要增進學生間的合作與相互依賴，將學生組成各學習小組，讓小組每位學生學習部分教材後，再相互教導組內其他成員，此種教學方法為何?(A)學生小組成就區分法(StudentTeamAchieve
【評論內容】拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分的作業內容，這種將學習材料如同拼圖般地從分散負責到團體集結即是拼圖法的主要特徵。此教學法運用小組間的分工合作、互相分享經驗和彼此支援，可配合組內互評及競賽，以增進學習效果，此教學方式強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等重要能力。BY 教育wiki :http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%8B%BC%E5%9C%96%E6%B3%95
【評論主題】18.在行政決定模式中，融合理性模式與漸進模式的是何種模式？(A)綜合掃瞄模式(B)垃圾桶模式(C)直覺模式(D)政治模式。
【評論內容】4.綜合掃瞄決策模式-愛尊尼(Etzioni)提出這一種決策模式，一方面可顧及社會革新，另一方面又可兼 顧現實限制。漸進主義模式無法顧及社會革新與現實的限制，它僅是針對過去的政策作修正而已。相反的，Etzioni所提出的綜合掃描模式是由理性決策模式與漸進決策模式所 綜合，故可以兼顧社會的革新與現實情況的限制。
【評論主題】15. 小華被判定是一位需要「間歇性支持」（intermittent supports）的智能障礙者，請問小華最適合被安置在下列哪一種教育情境？(A)普通班接受特殊教育方案 (B)普通班接受資源教室方
【評論內容】智能程度&支持系統之對應→記憶法輕度-間歇性→輕間(青箭口香糖)中度-有限性→限中(陳"致"中-陳"限"中傻傻搞不清)重度-廣泛性→廣重(盧廣仲)極重度-全面性→全極(打拳擊)
【評論主題】24、創造「設計教學法」的教育學者是誰？(A)洛克(B)克柏屈(C)康德(D)亞里斯多德
【評論內容】
設計教學法
克伯屈的設計教學法（Project Method）給教育史上留下彌足珍貴的一頁。它拆除了學校課程與實際生活間的藩籬，溝通了學校與社會，使過去過分重視記憶、背誦「書本」知識，枯燥無味，毫無生氣的傳統教育，變成新鮮活潑的生活。A^;AH;AW;（註二○） 克氏認為設計是社會情境中之一種「全神貫注的有目的的活動「(A whole-hearted purposeful activity)。他說：「設計是一個有目的的經驗單元，或有目的的活動。在此項活動中，學生內心為此項目的所驅策，進而：(一)決定其活動的目標；(二)指導其進行的步驟；(三)供給其學習的動機。」（註二一） (一)目的是包含著一個觀念與一種計劃；亦即以實現某一觀念或計劃為目的，如造一隻船，...
【評論主題】21、為了消除學校教育上所謂「形式主義」之偏差：(A)須使學校教育與社會生活相結合(B)須注重德智體群美五育均衡發展(C)須推行用人唯才之政策(D)須實施生活教育
【評論內容】最佳解!林婉婷 國三下 (2011/06/06 22:14):讚16人
形式主義類似於理性主義 跟實在主義相反
因此實在主義強調經驗 所以要與社會生活結合
【評論主題】6.下列何者屬於技能的教學目標(A)願意在必要時上網查詢資料(B)能用正確的語調朗誦唐詩(C)能說出操作顯微鏡的步驟(D)具有研究科學的興趣。
【評論內容】B選項 ：「能用正確的語調朗讀唐詩」，因為"用語調"是一種"技能"的表現。C選項： 「能說出操作顯微鏡的步驟」，因為個體"了解"操作顯微鏡的步驟，所以是"認知"的表現。 若將題意改成「能正確操作顯微鏡的步驟」，有實際"操作"，就會是"技能"的表現。大概用這樣的方式想，應該就能比較區辨差異吧~@@a
【評論主題】42. 那位心理學家著有「自由學習(Freedom to Learn)」強調學習環境的安全感與信任氣氛？(A)羅傑斯(Carl R. Rogers)(B)馬斯洛(Abraham H. Maslow)(
【評論內容】8FCarolyn Chen 國一下 (2014/06/21 18:27):11人羅傑斯論學習的原則
羅傑斯認為，人本主義的、以個人為中心的和以過程為定向的學習方式有以下十條學習原則：
1、人類生來就有學習的潛能--羅傑斯學習原則的基本假設。
人生來就對世界充滿好奇心，學習者總是懷著一種心理矛盾渴望發展和學習。這裡的心理矛盾是說任何一種意義學習都包含著某種程度的痛苦。 比如，學習本身就是痛苦的。小孩學走路總要摔跤跌倒，只是小孩從發展自己行走潛能中獲得的滿足遠遠超過了因遭遇挫折而引起的痛苦。又比如，由於學習時不得 不放棄某些已有的觀念而引起的苦惱。剛考入名牌大學的尖子生髮現自己並不出眾了，如果在心理上承認這一點無疑是痛苦的，但由...
【評論主題】26.雖然職籃已沒落，咱們還是來懷古一下：「宏國象□□宏福羊」這句話，若要表示宏國象隊獲勝，則空格內可以填入那些語詞？甲、敗於 乙、力克 丙、重挫 丁、輕取 戊、大敗 己、稱臣 庚、大勝(A)甲乙丁戊
【評論內容】若不曉得怎分辨 就用刪去法吧 最明顯"輸"的意思 應該就是"敗於"和"稱臣"了 刪掉這兩個 答案(C)就會浮出來哩~
【評論主題】26.自我心理學強調：每個人都有三個我，除實際我、社會我外，還包括(A)精神我 (B)理想我(C)超我(D)實現我
【評論內容】
威廉·詹姆斯(William James)用Self（自我）來表示自我概念，而且這種做法也沿襲至今。詹姆斯於189O年把自我區分為作為經驗客體的我（me）和作為環境中主動行動者的我（I）。作為經驗客體的我包括三種不同形式：
（1）精神的我，由個人目標、抱負和信念等組成；
（2）物質的我，指個人的身體及其屬性；
（3）社會的我，即他人所看到的我。
來源：http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%87%AA%E6%88%91%E6%A6%82%E5%BF%B5
自我心理學：米德(George Herbert Mead)1.心靈(mind)2.自我(selt)3.社會(society)自我觀念三階段(郭為藩)1.生物我(惟我中心期)2.社會我(客觀化期)3.心理我(主觀化期)基本焦慮論(basic anxiety)：何妮(Horney)1.理想我(idealized self)2...【評論主題】學生上課，比較容易記住開始和最後的內容，這是因 為記憶的：(A)注意力效應(B)序列效應 (C)順向干擾效應 (D)初始效應。
【評論內容】嗚~題目看太快，看到「開始」就選了「初始效應」，沒看到「序列效應」~@@
【評論主題】根據古典測驗理論真實分數與誤差分數之間一般均為假設成下列為合(A)零相關(B)1(C)-1(D)常態分配
【評論內容】真實分數理論的基本假設，可以歸納成下列七項：1. χ = t + e (即實得分數等於真實分數與誤差分數之和)；2. Ε(χ) = t (即實得分數的期望值等於真實分數)；3. 0 ρ te= (即真實分數與誤差分數之間呈零相關)；4. 01 2ρ e e= (即不同測驗的誤差分數間呈零相關)；5. 01 2ρ e t= (即不同測驗的誤差分數與真實分數間呈零相關)；6. 假設有兩個測驗，其實得分數分別為χ 和χ'，並且滿足上述 1 到 5 的假設，且對每一群體考生而言，亦滿足 t = t'和 '2 2σ e = σ e 等條件，則這兩個測驗便稱作「複本測驗」 (parallel tests)；7. 假設有兩個測驗，其實得分數分別為χ 和χ'，並且滿足上述 1 到 5 的假設，且對每一群體考生...
【評論主題】如果一位受試者在魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)之某一項分測驗上獲得0分，下列說法何者是比較合理的？(A)施測人員未做清楚的說明(B)受試者無法理解題意(C)受試者的能力不能夠自WISC-I
【評論內容】(A)施測人員未做清楚的說明→魏氏的施測人員都須經過訓練的，所以該有的說明步驟都一定會執行(B)受試者無法理解題意→這是有可能的，然後呢？還是要評量受試者的能力，不能就這樣丟著(C)受試者的能力不能夠自WISC-III的特定測驗上之試題加以鑑別→多元智能的概念(D)受試者全然缺乏該項測驗鎖測的能力→多元智能的概念，但每個能力不至於「全然缺乏」這是我小小的判別方式，感覺還是有點模糊，有沒有其他方式可以判別，一起討論唄~
【評論主題】11.重視大眾文化、媒體表徵對課程研究的影響(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論--
【評論內容】何以會進入後現代？（媒體的興起／國家地位的衰弱／跨公司的移入） 一方面是代表現代性的國家權威衰弱，其成因包括媒體衝破了國家的界線，各種多元的聲音紛紛出現。再者，國家不再能控制人民的經濟活動，這是由於多國公司跨越了國家的界線，而人民的經濟活動也因此跨越國界。社會批判比較沒有提到「媒體」這塊，所以...還是選後現代吧~@@a
【評論主題】30.下列語句，何者與「黃髮、垂髫，並怡然自樂。」（陶潛〈桃花源記〉）所用的修辭法完全相同？(A)吾不能為五斗米折腰事鄉里小兒。（《晉書．陶潛傳》）(B)居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。（
【評論內容】12F詳解的真精闢~! 感恩~!出這題的老師真＿＿~=3=
【評論主題】63.下列哪一項最不可能是「非語文學習障礙者」的主要缺陷？(A)數學 (B)情緒 (C)社會技巧 (D)認字
【評論內容】負負得正 「 最不可能是」&「非語文學障」→是語文學障這題是在考我們是不是語障吧......orz
【評論主題】14.趙老師主張成績好的學生，應得到較多的機會和資源；此種功績主義的觀點，較不符合下列哪一項原則？(A)能力原則 (B)機會均等原則(C)精英原則 (D)量化原則
【評論內容】教育機會功績化分配的原則：1.競爭原則：分配決定於公平競爭。
【評論主題】8.老師在上課前告知學生：「如果這一節大家認真上課，下課前就說一段你們愛聽的歷史故事。」這是利用何種策略提高學生學習動機？(A)提供行為後果的增強 (B)啟發興趣並激發好奇(C)提示努力之後的情境 (
【評論內容】王老師上課喜歡用「普力馬原則」(premack principle)維持學生良好的常規，請問下列哪一項敘述比較接近王老師上課的原則(A)老師喜歡同學安靜的樣子，不喜歡同學大聲喧嘩 (B)如果同學上課安靜，老師就講鬼故事給同學聽(C)如果同學吵鬧的話，老師會給他應有的懲罰 (D)老師不在的時候，班長必須將不乖的同學名字登記在黑板上。出於： 97 學年度南區各縣市國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選答案卷#385若用這個例題來類推 那麼這題的題意比較貼近「普力馬克原則」 所以答案A比較適合~
【評論主題】28.下列對於學校評鑑的敘述何者最為正確？(A)是一種價值判斷 (B)全由外部人員進行 (C)涉及獎懲 (D)以學生成就為比較重點
【評論內容】評鑑(evaluation)：以測驗工具向受試者施行評定並對獲取資料進行價值評斷，作為方案改進與檢討的一種過程。順便談到~CIPP評鑑的提出者－史塔佛賓曾說：「評鑑的目的乃在於改進，而非證明。」
【評論主題】49.主張教育「無外在目的論」的教育學家為：(A)盧梭 (B)費希特(C)杜威(D)康德。
【評論內容】杜威(Dewey)主張「教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的」，他想說明下列何者的重要性？(A)教育的過程(B)教育的結果(C)教育的手段(D)教育的未來導向