【馬自達】評論

課程統整之目的一、 提昇教師教學專業自主權。二、 增進教師教學統整能力，提昇教學效果。三、 透過科際整合，期使學生獲得完整的學習經驗。四、 精簡課程，以應社會發展需要。五、 學科課程和生活實用能力、文化課程的結合。六、 體驗協同教學在班群中的運作，得到專長互補的功效。七、 落實由下而上課程設計之理念。

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課程統整之方法一、 單一學科統整：聯立式二、 兩個以上學科統整：並列式、共有式、張網式、線串式、整合式三、 學習者本身或學習者間的統整：網路式

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(一)聯立式1.  學科保持分立狀態。2.  找出某一學科單元主題間的關聯性(在同一學科內)，將其明顯聯結，方便學生整體學習。3.  如：數學的面積與量(二) 並列式1.  各學科單元或主題，經過重新排序，將類似的在同一教學時間內呈現。2.  藉由不同學科的內容，讓學相互比較整理，邏輯性更加確立。(三)共有式1.  以不同學科之間相互重疊的概念為基礎，將學科之間的單元活動包含起來。2.  採協同教學模式，共同設計一個教學主題 ，協力找出共通性內容，並確定教學優先順序。　3.如：以「收穫」為主題。(四)張網式1.  比較適合具豐富內涵的主題。2.  學科的界限已漸模糊。3.  如以「發...