【黃雨璇】評論
小組效能不能發揮的理由有下列數項（Johnson & Johnson,1994；黃政傑、林佩璇，1996）： 一、缺乏團體成熟度，可能是小組合作的時間不足。 二、未能批判反省即做出支配性的反應。 三、社會漂浮現象：不認真工作、隱藏自己的努力等等。 四、搭便車現象：依賴某成員的表現，全體成員不需努力即可受益。 五、認為不公平而失去努力的動機。 六、團體思考：過度強調尋求成員的一致性。 七、缺乏足夠的異質性，以致於每一成員對小組的貢獻有限。 八、缺乏小組工作技巧和人際技巧。
【馬自達】評論
合作學習法 (Cooperative learning) 起源於美國的六O年代，因社會上認為傳統教育反映著社會上、經濟上與文化上的不平等，因此發展出反隔離運動 , 而反映在教育上的反隔離運動就是合作學習的教學策略。合作學習的目的有二 : 精熟學習與促進人際關係。透過小組成員的反覆練習與相互指導 , 可以達到多元文化教育，提升學業成就的目標 ; 而透過不同背景學生的接觸與合作 , 可以使學生化解偏見，產生互賴與尊重的態度。