【評論主題】()21.有關教育的「目的」敘述何者有誤？(A)目的代表行動的延伸(B)目的與目的間彼此關聯(C)目的的訂定與期待結果需一致(D)目的的執行必須依賴由上而下方式方可落實。
【評論內容】
1.目的，是夢想的實現；而目標，則是為了達到目的，所進行的一種短期的計劃、是數字的達成。
2.目的可能僅有即可，而目標則較為狹隘 且特定清楚，需有時間架構、改變的內容及欲達成之效果及評估達成之標準
by網路資料
【評論主題】()21.有關教育的「目的」敘述何者有誤？(A)目的代表行動的延伸(B)目的與目的間彼此關聯(C)目的的訂定與期待結果需一致(D)目的的執行必須依賴由上而下方式方可落實。
【評論內容】
1.目的，是夢想的實現；而目標，則是為了達到目的，所進行的一種短期的計劃、是數字的達成。
2.目的可能僅有即可，而目標則較為狹隘 且特定清楚，需有時間架構、改變的內容及欲達成之效果及評估達成之標準
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【評論主題】18使用不同方法測量不同特質，所蒐集的是哪一種效度證據？(A)預測效度 (B)聚斂效度 (C)區別效度 (D)同時效度
【評論內容】多項特質-多項方法的分析：
【評論主題】10依據特殊教育法規定，特殊教育之經費在中央應佔教育經費總額之 4.5%，在地方應占教育經費總額之多少？(A) 3% (B) 4% (C) 5% (D) 6%
【評論內容】各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。
【評論主題】38依據教育部最新修訂的標點符號名稱，「音界號」改稱為？(A)分隔號 (B)間隔號 (C)停頓號 (D)界線號
【評論內容】間隔號 ．
【評論主題】()21.有關教育的「目的」敘述何者有誤？(A)目的代表行動的延伸(B)目的與目的間彼此關聯(C)目的的訂定與期待結果需一致(D)目的的執行必須依賴由上而下方式方可落實。
【評論內容】
1.目的，是夢想的實現；而目標，則是為了達到目的，所進行的一種短期的計劃、是數字的達成。
2.目的可能僅有即可，而目標則較為狹隘 且特定清楚，需有時間架構、改變的內容及欲達成之效果及評估達成之標準
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【評論主題】()21.有關教育的「目的」敘述何者有誤？(A)目的代表行動的延伸(B)目的與目的間彼此關聯(C)目的的訂定與期待結果需一致(D)目的的執行必須依賴由上而下方式方可落實。
【評論內容】
1.目的，是夢想的實現；而目標，則是為了達到目的，所進行的一種短期的計劃、是數字的達成。
2.目的可能僅有即可，而目標則較為狹隘 且特定清楚，需有時間架構、改變的內容及欲達成之效果及評估達成之標準
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【評論主題】()21.有關教育的「目的」敘述何者有誤？(A)目的代表行動的延伸(B)目的與目的間彼此關聯(C)目的的訂定與期待結果需一致(D)目的的執行必須依賴由上而下方式方可落實。
【評論內容】
1.目的，是夢想的實現；而目標，則是為了達到目的，所進行的一種短期的計劃、是數字的達成。
2.目的可能僅有即可，而目標則較為狹隘 且特定清楚，需有時間架構、改變的內容及欲達成之效果及評估達成之標準
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【評論主題】題目二： 請回答下列問題：【題組】 （一）請將十進位數字(62)10分別轉成二進位數字、八進位數字、以及十六進位數字。 【6 分】
【評論內容】Wolf（1975）將審判程序應用於評鑑上形成所謂的「對抗式評鑑」（adversary evaluation）。其是從二面的觀點來看評鑑的項目，要求特定的個人，針對評鑑的問題做出判斷。這個模式的四個階段是：產生問題、選擇問題、準備論證及聽證階段。其優點是問題相關的證據論點有競爭力，可提升論點的品質。缺點是提出論證者的表達技巧優劣，會影響其他人員的判斷，而且參與人士較多，經費開銷頗大。
【評論主題】三、說明何以邊坡地下水位上升後，容易導致邊坡之穩定性下降？（6 分）為了解邊坡地下水之變化情形，通常可裝設水位觀測井與水壓計兩種監測儀器。請問這兩種監測儀器之監測目的與安裝施工方式有何差異？而在地下水
【評論內容】
一、選擇（choosing）
1.自由的選擇
2.從不同的途徑中選擇
3.經過考慮後才選擇
二、珍視(prizing)
1.重視與珍惜自己的選擇
2.公開表示自己的選擇
三、行動(acting)
1.根據自己的選擇採取行動
2.重複實施
【評論主題】五、隆起珊瑚礁為恆春半島的主要地形單元。請回答下列問題：【題組】⑴恆春半島為何有發達的隆起珊瑚礁地形？（5 分）
【評論內容】
多方面的興趣
1.直接與自然界接觸而產生的興趣---知識興趣(knowledge interest)。
（1）經驗或實作的(empirical)興趣：蒐集古物、種植花草等興趣。
（2）思索的(speculative)興趣：如抽象思考，數學、邏輯等。
（3）審美的(aesthetic)興趣：藝術創作等。
2.與人交往而產生的興趣---倫理興趣（ethical interests)
（1）同情的（sympathetic)興趣：視人如己、關懷別人的興趣。
（2）社會的（social)興趣：擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。
（3）宗教的（religious)興趣：與造物主同遊上達神聖的興趣。
【評論主題】【題組】 ⑵山谷冰河會產生那些侵蝕與堆積地形？（10 分）
【評論內容】
幫樓上排版
就知識的檢證而言，大致上有三種驗證真理的標準：
（一）符應論（correspondence theory），此種看法認為真理是對客觀實體的忠實反映， 經驗主義的看法即為顯例。
（二）貫通論（coherence theory），強調一組學說或主張必須自成一論證體系，內部一致。若一項主張其前提為真 ，卻無法推出其結論也為真，則論證無效。通常數學、邏輯或是倫理學的論證即為此類。
（三）實用論（pragmatic theory） ，其認為真理必須建立在人類行動的後果，此一後果對人類提供助益，乃形成知識。
【評論主題】【題組】 (d) visible blue light
【評論內容】
課程改革的方向
前行政院教改會在總諮議報告書中指出課程改革的方向如下：
在課程與教學改革方面，宜以生活為中心進行整體課程規畫，掌握理想的教育目標，訂定課程綱要取代課程標準，強化課程的銜接與統整，減少學科數目和上課時數。國中階段合併地理、歷史、公民為「社會科」，合併理化、生物、地球科學為「自然科」或「綜合科學」。國小「健康與道德」科亦可與自然科、社會科或其他生活教育活動等合科……。
【評論主題】1.當我們應用歷史研究的方法探討蔡元培先生的教育思想，可能會蒐集到蔡先生的幾篇講稿作為分析的資料，在分析之前先判別這幾篇講稿時機、環境、動機、目的以及當時的心情，抑或出何種情緒，這是(A)內在評鑑(i
【評論內容】
1、外部鑑定
外部鑑定旨在確立遺物或文件的效度，即在於回答以下的問題：文件或遺物的真偽(authenticity)或真實性(genuineness)如何？著重在資料的外在形式而不在鑑定資料所陳述的內容，所以通常注意的問題在於：資料是誰寫的；資料在什麼時候發現的？撰寫的目的何在？資料是原作或是修訂版？資料是否曾經過刪改？為此，常要利用它種資料來進行反證以辨別真假，或利用旁證資料來證明其真實性，有時還要利用化學檢定，依其墨漬、筆跡、紙張、羊皮紙、布料、石器、金屬或木料的物理或等的化學反應以確認其年代或真正的作者。
外部鑑定一般來說不是教育研究的問題，需仰賴科學的技術處理。
2、內部鑑定
內部檢定是在外部鑑...
【評論主題】六、某個再熱朗肯循環（reheating Rankine cycle）動力廠，如下圖所示。質量流率為 2 kg/s的蒸汽進入蒸汽渦輪機之情況為 4 MPa、350℃，當蒸汽膨脹恰為飽和蒸汽時（以已知條
【評論內容】莫理諾
【評論主題】三、典型污水處理以處理程度，可以分成初級（含前處理）、二級及高級處理等三階段，試說明前述三類處理階段個別去除的原理，並針對該三類處理，各舉出 3 種常用單元及相對應擬去除之目標污染物。（20 分）
【評論內容】
非正式組織分類由道爾頓(Dalton)提出
1.垂直集團
(1). 垂直共棲集團: 人員之間有高度的依賴性，長官多維護其部屬，部屬也維護長官的利益。
(2). 垂直寄生集團: 下級人員多寄生於上級主管，只享權利不盡義務。
2.水平集團
(1). 水平防守集團: 為維護本身的權利地位，多由資深，既得利益者組成
(2). 水平攻擊集團: 多由新進的人員組成
【評論主題】【題組】 ⑶平均直線能量轉移，1000 eV 。（5 分）
【評論內容】
標籤理論的提倡者主要為Becker(貝克) 與Lemert(李馬特)
標籤理論植基於符號互動理論，認為犯罪是社會互動的產物。一個人所以成為犯罪人，往往由於家庭中父母、學校老師、警察機關、司法機關，以及犯罪矯治機構在處理個人之偏差或違法行為時，對行為人加上了壞的標籤，如壞孩子、不良少年等「烙印」。致使行為人不知不覺修正自我印象（自我形象），確認自己為壞人，而社會亦對其予以不良的評價（如歧視），使偏差行為者陷入更嚴重的偏差行為，終而愈陷愈深，無法自拔。標籤理論強調社會對犯罪人之反應過程（包括逮捕、偵訊、審判、服刑等諸過程），成為促使初犯者陷於再犯之重要導因。標籤理論的提倡者主為Becker(貝克) 與Lemert(李馬特)。
Bec...
【評論主題】【題組】 ⑵歷年調查顯示全校學生蛀牙比例約百分之二十五 若要求在95%信心水準下調查之，估計誤差不超過百分之八，則應抽取多少學生？（10 分）
【評論內容】測量 描述 判斷 協商
【評論主題】二、根據預算法第 85 條，營業基金之主要內容為何？（25 分）
【評論內容】一幅畫/一副對聯
【評論主題】三、應用文：你的德國好友 Julia 在 München 大學就讀。你的姪女 Huamin 獲得 München 大學的入學許可，將於 7 月前往 München。她會先在 München 大學上兩個
【評論內容】表態句是對人、事、物在性質、狀態方面作描寫的句子，所以也叫描寫句。
【評論主題】一、解釋名詞：（每小題 5 分，共 25 分）【題組】⑴認證（Accreditation）
【評論內容】感謝分享
【評論主題】二、用詞定義（每題 5 分，共 20 分）1. 特殊型式放射性物質
【評論內容】
儒家墨家為顯學/韓非子集法家思想大成/事鬼
墨子以鬼神為存在,並操有賞善罰惡之權。其動機是以鬼神觀念拯救亂世。如人們對鬼神的存在深信不疑,並相信鬼神對人之賞罰,那便可以改善人的行為。他借助鬼神的威力向王公大人呼籲,希望他們能攝於鬼神有賞賢罰暴的權力,而推行有利於民的政治。「鬼神之賞,無小必賞之,鬼神之罰,無大必罰之。」
【評論主題】九、試求曲面 x3− y2+ xz =1過點（2, 3, 1）的切平面方程式。（10 分）
【評論內容】
「惰傲致敗」一則，乃清文宗咸豐十年（西元一八六○年），曾國藩寫給三弟曾國荃的家書。文中藉由親身經歷，提出一般人因為懶惰，有能力的人因為驕傲而失敗的道理，與弟共勉。
原文：
天下古今之庸人，皆以一「惰」字致敗；天下古今之才人，皆以一「傲」字致敗。吾因軍事而推之，凡事皆然，願與諸弟交勉之。此次徽賊竄浙，若浙中失守，則不能免於吳越之痛罵，然吾但從傲、惰二字痛下工夫，不問人之罵與否也。
【評論主題】80. We thought our favorite team would win, but against all e ns, they lost.
【評論內容】
小組效能不能發揮的理由有下列數項（Johnson & Johnson,1994；黃政傑、林佩璇，1996）：
一、缺乏團體成熟度，可能是小組合作的時間不足。
二、未能批判反省即做出支配性的反應。
三、社會漂浮現象：不認真工作、隱藏自己的努力等等。
四、搭便車現象：依賴某成員的表現，全體成員不需努力即可受益。
五、認為不公平而失去努力的動機。
六、團體思考：過度強調尋求成員的一致性。
七、缺乏足夠的異質性，以致於每一成員對小組的貢獻有限。
八、缺乏小組工作技巧和人際技巧。
【評論主題】六、兩部交流發電機作並聯運轉，它們的相角及頻率均相同，但第一部發電機的內部電勢相電壓為 200 伏特，而第二部發電機的內部電勢相電壓為 220 伏特，每部發電機的電樞電阻均為 0.2 歐姆，同步感抗均
【評論內容】
(1)理性典範：客觀的測量
(2)自然典範：主觀的介入
【評論主題】【題組】⑽柳橙
【評論內容】
數學家 Benoit Mandelbrot 在一篇幾乎算是他思想轉捩點的論文「英國的海岸線有多長？」中，發展出了新的維度觀念 ── 幾何學：碎形。
三十年間，碎形幾何，與混沌理論，複雜性科學共同匯合，試圖解釋過去科學家們所忽略的非線性現象，與大自然的複雜結構，把觸角伸入，除了物理、化學之外的生理學、經濟學、社會學、氣象學，乃至於天文學所談及的星體分布。
【評論主題】三、求疊積分（15 分）
【評論內容】為什麼這一題是B不是A？
【評論主題】三、下圖所示，為一個 L 型構架。梁上方承受一個均佈靜載重wD = 5,000 kgf / m。梁跨徑中央處承受一個集中活載重 PL =12,000 kgf 。於梁－柱接頭處含有一個水平向的地震力HE
【評論內容】
由「中國幼教之父」張雪門先生所提出
行為課程教學法 盛行於民國49~51年間
目的：幼教以兒童為本位，成就兒童在該階段的身心發展，並培養幼兒獲得根本的習慣以適應環境
意義：
1.幼兒在幼兒園的生活實踐即為"行為課程" 課程完全根據生活 雖基於兒童自然的行為，卻需人工精選
2.以兒童實際行為為中心，只要幼兒能做的，都應給予幼兒機會去做
方法：
1.行為課程是"單元教學" 課程以行為為中心
2.指導上要拋棄成人的主見，確實注意幼兒需求，給予滿足，時刻注意他們的錯誤與困難
3.課程實施時可從幼兒的計畫、知識、技術、興趣、習慣、態度上做指導
內容：
教材以實際生活為取材(包括工作、遊戲、音樂、語文、常識)，配合兒童的興趣
特色：
1.主題選擇以教師為主，配合兒童需求
2.教學以教師為主體，強調兒童實際行為發展 由生活中取材
【評論主題】21下列何者不屬於自律行為的養成？ 【89.台南縣國中小教甄一】 (A)自我檢視 (B)自我評價 (C) 自我強化 (D)自我效能
【評論內容】自我觀察---自我評價----自我增強
【評論主題】六、下圖所示電路為一MOSFET共源極放大器電路之高頻等效電路圖，試求其高頻 3dB頻率fH。（15 分）gm＝1 m A/Vro ＝150 kΩRD＝RL＝15 kΩ
【評論內容】
人格測驗與能力測驗（如智力或成就）有所不同，它在測量上所遭遇到的困難與挑戰遠遠大於能力方面的測量，其所遭遇的問題如下：
〈一〉人格評量的信度與效度差
人格測驗的信度通常都比能力測驗低，其信度範圍約介於.7至.8之間。主要原因是個人的情緒因時地變化不定，行為也是如此。另外人格測驗題目的敘述時常相當概括性，今日的解釋與上週的解釋可能會不一樣，因而導致信度低。人格測驗的效度不但低，而且不易考驗。人格特質是屬於心理學的理論構念，明確的外在效標不易取得，甚至根本得不到。------選項A、選項C
〈二〉受試者會有反應心向的問題
所有的人格測驗幾乎都有反應心向的問題。所謂反應心向，就是指受試者用一種特殊的方向回答題目，...
【評論主題】【題組】⑵乙公司部分財務資料如下：（15 分）在不考慮其他情況下，試計算：1.假設公司銷貨全為賒銷，則 95 年之銷貨毛利為 B 元？
【評論內容】
依受試者的反應型態，可以區分為最大表現測驗和典型
表現測驗─ 最大表現測驗（maximal performance test）：測量個人的最佳反應，或最大成就，亦即在確定個人的能力表現。 典型表現測驗（typical performance test）：測量個人的典型行為(typical behavior)，亦即在正常的情境下，個體通常的表現。【評論主題】4.設函數 f(x) =3x4-5x2-40x-1，則
【評論內容】
科目
試題題號
資料提供者
疑義性質
決議
中等學校課程與教學
20
¨題幹疑義
þ答案疑義
¨其他疑義
答(C)、(D)任一選項皆予給分
試題內容
將兩個以上的科目放在一起教學，給予新的科目名稱，而原本科目的主體性不再存在。請問這屬於下列哪一種課程類型？
(A)核心課程 (B)整合課程 (C)合科課程 (D)融合課程
疑義內容
選項中的（C）合科課程與（D）融合課程是相同之意。根據黃政傑«課程設計»書中所提，融合課程或可稱之為合科課程。如此一來，四個選項當中有兩個選項是相同之意，易造成考生在選擇時產生混淆，不敢選（C）也不敢選（D），因此此題應送分。
本題建議處理方式：本題無正確答案，一律給分。
資料佐證來源－書名：課...
【評論主題】50、依據行政院教育改革審議委員會的建議，我國中小學教育改革的長程努力方向，是建立以何種類型的高中為主的學區制？(A)普通高中(B)技藝高中(C)完全中學(D)綜合高中。
【評論內容】依據行政院教育改革審議委員會的建議，我國中小學教育改革的長程努力方向，是建立以綜合高中為主的學區制
【評論主題】20.Banks 討論了多元文化教育的五個重要向度，除了內容融合與知識建構外，以下哪個選項不是包含在內的?(A)減少偏見(B)公平教育(C)社經地位(D)令人有效能感的學校文化
【評論內容】
多元文化教育包含五個面向，分別是內容統整、知識建構、減低偏見、平等教學，增能的學校文化，同時為多元文化教育的內涵及實踐提供了學校改革的引導面向（Banks & Banks, 2003）。
內容統整（content integration）：
教師使用來自不同文化的教學內容和實例。
知識建構（knowledge construction）：
教師幫助學生瞭解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構觀點及偏見是如何的影響知識建構。
減低偏見（prejudice reduction）：
藉由教學法和教學內容，修正學生的種族歧視態其他偏見。
平等教學（an equity pedagogy）：
教師修正教學法，以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位之學生的學業成就
增能的學校文化（an empowering school）：
檢驗學校各種社團運作、師生關係及學業成就，創自一種賦權給不同種族、性別和團體的學校文化
【評論主題】49.「用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰之，少則能逃之，不若則能避之。」（《孫子‧謀攻》）意謂：(A)用兵之法，不可示弱於人 (B)圍攻斷其糧草是最佳戰術(C)兵少則利於速戰速決 (D
【評論內容】所以，在實際作戰中運用的原則是：我十倍於敵，就實施圍殲，五倍於敵就實施進攻，兩倍於敵就要努力戰勝敵軍，勢均力敵則設法分散各個擊破之。兵力弱於敵人，就避免作戰。
【評論主題】29. 依中央法規標準法之規定，廢止「推行家庭教育辦法」之程序為何？(A)經立法院通過，總統公布廢止(B)立法院通過廢止(C)教育部發布廢止(D)行政院發布廢止
【評論內容】
「推行家庭教育辦法」
中華民國三十四年八月十七日教育部（34）台參字第 40525 號令訂定發布
中華民國九十四年八月二十三日教育部台參字第 0940111520C 號令發布廢止
依中央法規法之規定，
第3條
各機關發布之命令，得依其性質，稱規程、規則、細則、辦法、綱要、標準或準則。
第22條
法律之廢止，應經立法院通過，總統公布。命令之廢止，由原發布機關為之。依前二項程序廢止之法規，得僅公布或發布其名稱及施行日期；並自公布或發布之日起，算至第三日起失效。
【評論主題】13.就教育的起點行為而言，應把握何教育原則？(A)精熟(B)自動(C)準備(D)努力原則。
【評論內容】1.準備原則：引起學生的學習動機，做好教學前的心理準備。2.類化原則：使學生能根據舊經驗來吸收新的經驗。3.自動原則：使學生學習的情境，有積極主動的反應。4.努力原則：激發學生的學習興趣，進而自動努力的學習。5.個別適應原則：依學生的個體差異程度，獲得適當的指導。6.社會化原則：根據社會的需要，培養學生適應社會生活。7.熟練原則：在知識、技能與態度的養成，學到精熟程度。8.同時學習原則：同一學習時間能學習到不同的知識和內容。
【評論主題】12、試求過點P( 4，-4 )且平行直線L：7x - 5y - 3 = 0的直線方程式為____________。
【評論內容】
白話一點解釋
激勵因素
如果有這些激勵的內在因素，非常滿意，沒有也沒關係，並不會起毛賣
就像需求層次論比較高的層次。
例如：工作如果（有成就感），那工作效率變得高又快，
如果沒有，那就把自己的責任完成，但不積極求好。（ ）自行替換其他
保健因素
這些保健的外在因素，本來就應該存在，如果沒有，就會起毛賣，
等同於最基本的保障，就像需求層次論比較基本的層次。
例如：工作本來就應該有（薪水），如果沒有，那會非常痛苦。（ ）自行替換其他
【評論主題】赫爾巴特〈J.F.Herbart〉提出科學的教育學，首將教育學的理論基礎建立在： (A) 倫理學與心理學(B) 生物學與物理學 (C) 政治學與社會學 (D) 經濟學與法律學。
【評論內容】
烏日國小題目的答案選項A確是倫理學和物理學，猜想出題的老師應該打錯了吧
應該是倫理學和心裡學
【評論主題】29.下列何者為研究教育行政最有效、最確實的方法？(A)調查統計法 (B)實驗研究法 (C)演繹研究法 (D)行動研究法。
【評論內容】
行動研究的主要特徵（蔡清田，2000）
（一）以實務問題為主要導向
（二）重視實務工作者的研究參與
（三）從事行動研究者的人就是應用研究結果的人
（四）行動研究情境就是實務工作情境
（五）行動研究過程重視協同合作
（六）強調問題解決的立即性
（七）行動研究的問題具有情境特定性
（八）行動研究的計畫是屬於發展性的反省彈性計畫
（九）行動研究所獲得的結論，只適用於特定實務工作情境的解放，其目的不在於作理論上一般的推論。
（十）行動研究的結果，除了可改進工作情境之外，同時也可以使實際工作人員獲得解決問題的經驗，促進專業成長。
【評論主題】12.下列何者為「刺蝟原則」（hedgehog principle）之運用？(A)審慎思考哪些能力可以達到世界頂尖水準 (B)對任何事情要理性，不要熱情 (C)創業維艱，守成更難，因此要盡力維護優秀即
【評論內容】
http://www.ylib.com/author/jimcollins/point_hedgehog.htm
你知不知道儘管同樣聰明過人，為什麼有的人能發揮重要影響力，有的人卻不行？因為前者都是刺蝟型的人。刺蝟型的人他們擁有敏銳的洞察力，因此能看穿複雜的表象，找到潛藏的形態。刺蝟型的人重視的是本質，其他一切都置之度外。一旦掌握了單純的指導原則，就始終如一，徹底執行。
說得更清楚一點，刺蝟原則是對於下列三個圓圈的交集有了深刻理解之後，發展出來的單純清晰的概念：
1.你們在哪些方面能達到世界頂尖水準（同樣重要的是，你們在哪些方面無法成為世界頂尖水準）？這個鑑別標準的重要性遠超過核心競爭力。因為擁有核心競爭力，不見得表示你在這方面能成為世界頂尖。相反的...
【評論主題】56.課程設計以主題或議題建立各學科內部連結，或是針對其同主題、事件，將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程可謂：(A)超科學統整 (B)多科統整 (C)科際統整 (D)多元智慧統整
【評論內容】
1.複科統整課程 複科統整課程是一種將具有共同學科屬性、原始知識型態或結構（例如，純數學、科學、心靈、道德、藝術、宗教與哲學）、或多少相互關連的科目加以統整的課程架構。這種統整課程目的在於復原知識的原始面貌，提供教師與學習者一個知識體較為統整的教學與學習環境，減少某些學習內容或技能重複教學的可能性，並且增加具有共同知識屬性的科目之間更多相互聯結與應用的機會。
2.多科統整課程 多科統整課程以解決生活上的問題為建立聯結的出發點或中心，統整有助於解決問題的各學科領域、或表面看起來無直接相關的科目，目的在協助教師與學習者體認學科知識與日常生活的聯結。
3.科際統整課程 這是一種聯結不同學科的研究方...
【評論主題】二、簡答題：20％1. 何謂「綠色行銷」？
【評論內容】
不等組前後測設計
優點：
比較實驗組與控制組實施前測可了解二組的條件是不是整齊如果二組的前測分數一致，可以肯定實驗處理所造成的影響。主要缺點：
非隨機選取與分派，無關變項無法控制。【評論主題】78.把「兩性教育」納入學校課程，主要係基於何種考量?(A)知識發展 (B)社會變遷 (C)學生特質 (D)校園倫理
【評論內容】
把「兩性教育」納入學校課程，主要係基於社會變遷考量
http://163.21.239.11/dspace/bitstream/987654321/3524/1/04.pdf
【評論主題】19.《呂氏春秋》去私：「天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也，行其德，而萬物得遂長焉。」此段文字，主旨在強調什麼？(A) 生生不息 (B) 仁者無敵 (C) 自然無為 (D) 天道無私
【評論內容】
說明天地自然大公無私
上天不偏私地覆蓋萬物，大地不偏私地載育萬物，日月不偏私地照耀萬物，四季不偏私地運行不止，就因為天地日月四季大公無私的運行，萬物才能獲得成長。
http://210.242.151.232/full_content/O09/pdf/id04.pdf
第五頁
【評論主題】40. 學習的行為觀點在近期的應用多強調自我管理，下列何者不是自我管理的步驟？(A)目標設定(B)監控及評估方案(C)自我教學(D)自我增強
【評論內容】
自我管理或自我經營策略，它可包含下列項目：
（1）如何整理學習教材與規劃學習空間；
（2）如何經營學習時間；
（3）如何因應學習的壓力與焦慮；
（4）有學習困難時，如何尋求協助；
（5）如何監控、獎賞與指導自己的行為。其中尤以第5項最為重要，
其內涵又可細分為：自我觀察、自我覺察、自我記錄、自定計畫、自定標準、自我改變、自我評鑑、自我增強、自我交談等。
【評論主題】42、在台灣，腸病毒在哪個季節活動？(A)春季(B)夏季(C)秋冬季節(D)全年都有
【評論內容】原來腸病毒全年都有
【評論主題】「顧自海通以來，西力東漸。」((臺灣通史序)) 句中「顧」字的意思與下列何者相同？ (A) 三「顧」臣於草廬之中 (B) 三歲貫女，莫我肯「顧」 (C) 舉翅不回「顧」，隨風四散飛 (D)「顧」修史固
【評論內容】
（A）拜訪、訪視
（B）眷顧、眷念
（C）回頭看
（D）但是、然而
形
音
義
例
顧
ㄍㄨˋ
理會。
惜旦夕之力，忽之而不顧。（方孝孺指喻）
看、環視。
每移案，顧視無可置者。（歸有光項脊軒志）
瞻顧遺跡。（歸有光項脊軒志）
但是、然而。
顧自海通以來，西力東漸。
顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。（司馬光訓儉示康）
拜訪。
三顧臣於草廬之中。（孔明出師表）
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（杜甫蜀相）
回顧。
眷顧前途，若涉深淵...
【評論主題】11.子曰：「君子道者三，我無能焉：□者不憂，□者不 惑，□者不懼。」□處依序應填入： (A)知／仁／勇 (B)仁／勇／知 (C)仁／知／勇 (D)勇／知／仁
【評論內容】
《論語集解義疏》（魏）何晏 集解（南朝梁）
「子曰：君子道者三，我無能焉。」言君子所行之道有三。夫子自謙。我不能行其一也。我者孔子自言也。
「仁者不憂，」一樂天知命。内省不疚。是無憂。
「知者不惑，」二智者以昭了爲用。是無疑惑。
「勇者不懼。」三既有才力。是以捍難衞侮。是無懼敵也。
「子貢曰：夫子自道也。」孔子曰無。而實有也。故子貢曰。孔子自道說也。江熙曰。聖人體是極於沖虛。是以忘其神武。遺其靈智。遂與眾人齊其能否。故曰。我無能焉。子貢識其天眞。故曰夫子自道也。
《論語講記》李炳南教授 講述「子曰：君子道者三，我無能焉。」孔子說，何謂君子，君子的道理離不開下面三條，能辦到就算君子，我孔某人可是辦不...
【評論主題】從事學術研究必須掌握資料，如研究文字學，必須以許慎說文解字為基礎，試問《說文解字》所收的文字以哪一種字體為主？(A)隸書(B)小篆(C)籀文(D)蝌蚪文
【評論內容】
甲骨文 ---金文(鐘鼎文) ----大篆(籀文) ----小篆---- 棣書---- 楷書
籀 文
籀文又稱為大篆。漢書藝文志小學類著錄：「史籀十五篇。」班固自注：「周宣王太史，作大篆十五篇。」小學類序云：「史籀篇者，周時史官教學童書也。與孔氏壁中古文異體。」許慎說文解字敘以為史籀乃是一人，名籀。這一說法，歷代都以為是。然近人王國維以為「史籀」二字是「太史讀書」之義。籀是讀之義。讀書乃是太史職事。王國維以為籀文的體勢，上承石鼓文，千啟秦刻石，與篆文極近。史籀十五篇，其中文字數千，說文解字僅收籀文二百二十三字。其餘未收入說文解字的，除部分遺佚之外，當與小篆相同，故略而不收，以免重複。
由此推想，小篆應該...
【評論主題】5.古希臘哲學家色諾芬尼(Xenophanes)認為人類對於事物的觀點(包含知識) 都是人類創發的，從而風趣的說：「假如牛或馬有手能畫圖，那麼馬會把牠們 的神畫得像馬，牛把牠們的神畫得像牛。」這個譬喻
【評論內容】
種族偶像：人人共同的錯誤-傳統環境-錯認感覺是一切事物的標準-
洞穴偶像：個人專有的錯誤-私人成見-知道自己的無知和提防自傲-
市場劇場：語言心意的錯誤-語言文字-不去討論它的可能和真實性-
劇場偶像：崇拜即真的錯誤-思想體系-只要是自己崇拜的就是真理-
【評論主題】53.Dunkin與Biddle的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項？ (A)先在變項 (B)情境變項 (C)過程變項 (D)結果變項
【評論內容】先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素情境變項: 學生人格特質、社會情境（社區、學校、教室情境）過程變項: 教室中師生所表現之行為結果變項: 學業、技能、社會情緒 陳奎熹 教育社會學研究http://petiteamie.pixnet.net/blog/post/15111746
【評論主題】「河之魚，有豚其名者。游於橋間，而觸其柱，不知遠去，怒其柱之觸己也，則張頰植鬣，怒腹而浮於水，久之莫動，飛鳶過而攫之。」這篇故事，主旨在諷刺何種人？(A)尸位素餐，虛有其表的人 (B)不知自省，遷怒別
【評論內容】
柳河東集
一、河豚 原文：
河之魚，有豚其名者，游於橋間，而觸其柱。不知遠去，怒其柱之觸己也，則張頰植鬣，怒腹而浮於水，久之莫動。鳶飛過而攫之，磔其腹而食之。翻譯：河裡的魚，有用豚來命名的(簡單的說就是河豚)，在河裡游，撞到了橋柱。不知道要避開橋柱，反而憤怒地認為是柱子來撞自己，就張開臉頰(指魚的腮)，豎起小鰭，鼓起肚子，浮在水面上，過了很久都不動。鳶飛過來就抓住他，把他的肚子分裂就吃了他。
注釋： 1.鬣：ㄌㄧㄝˋ，魚類頷旁的小鰭。 2.攫：ㄐㄩㄝˊ ，抓。 3.磔：ㄓㄜˊ，分裂。
http://share.skjh.tpc.edu.tw/888/DocLib4/%E6%9F%B3%E6%B2%B3%E6%9D%B1%E9%9B%86.doc
【評論主題】下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」（cognitive apprenticeship）的意義？(A)學生在學習新事物之初，教師應側重行為的示範，讓學生模仿(B)學生在學習的過程中，教師應予適當的協助(
【評論內容】
http://ctld.nccu.edu.tw/ctld/?p=4245
Collins、Brown與Newman(1991)更進一步指出：因為在傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務，而後由徒弟接受練習操作，如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。
其內容包括：
1.示範(modeling)：由徒弟觀察師傅示範，如何完成任務中的每一部份，專家讓每個目標流程皆顯而易見。
2.提供鷹架(scaffolding)：師傅給予徒弟完成工作的機會，這過程由專家適時地提供下一步的提示，以讓徒弟完成任務。
3.撤除(fading)：其概念為逐漸減少給予徒弟的支持與協助，讓徒弟有更多的機會獨立完成。
4.指導(coaching)：在於整個學徒制的經驗當中，師傅透過各種不同的活動，例如選擇任務工作、提供提示及鷹...
【評論主題】1.下列文句「」內文字的字音，依序與哪一選項文字的字音完全相同？星期日中午，健民到餐廳點了清炒「莧」菜、糖醋「鯛」魚片這兩樣他最喜歡的菜。健民正吃得開心，沒想到一不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片污「漬
【評論內容】
楯
部首 木 部首外筆畫 9 總筆畫 13
注音一式 ㄕㄨㄣˇ 漢語拼音 ｓｈ ｎ 注音二式 ｓｈｕ ｎ
欄杆的橫木，泛指欄杆。宋˙黃銖˙江神子˙秋風嫋嫋夕陽紅詞：「獨上高樓三百尺，憑玉楯，睇層空。」
古代用來抵禦敵人兵刃及保護自己的兵器。通「盾」。宋書˙卷五十一˙長沙王道憐傳：「有質幹，善於用短楯。」
【評論主題】23. 龍山國小決定使用一份音樂性向測驗做為篩選音樂班學生的工具，請問該測驗最需要強調下列何種效度？ (A)建構效度(B)表面效度 (C)內容效度 (D)效標關聯效度 (95兒童發展與輔導)
【評論內容】
效標關聯效度Criterion-related validity :
使用中的衡量工具和其他的衡量工具來比較兩者是否具有關連。
想要預測某事情的結果或估計某種現存的行為或現象。其中還包括預測效度(predictive validity)和同時效度
【評論主題】學校課程包含有「地理」而沒有「風水」，有「化學」而沒有「煉金術」，課程設計者最有可能根據下列哪一項理由作成如此的決定？ (A)無法設計成符合學生認知能力的教材或活動 (B)近年來沒有新創造的內涵或活動
【評論內容】出題真的出的不太好
【評論主題】下列何者屬於「表意目標」？ (A)能在二十秒以內跑完一百公尺 (B)能計算出五打鉛筆的數量 (C)能利用回收的寶特瓶進行藝術創作 (D)能說出「表意目標」的意義「表意目標」是在確立學生所經歷的情景，而
【評論內容】答案是C沒錯
【評論主題】Rhodes提出創造利的四P概念,何者不是?(A)Person(B)Place(C)Process(D)Product
【評論內容】
Rhodes（ 1961）提出「創造力四P」涵蓋創造力的定義，分別是
創造者的人格特質. （ personality ）、創造的產品（ product ）、創造的歷程（ process ）以及創造的環境(place)
【評論主題】價值澄清法的教學過程中哪一個時期能使學生敘述哪些該做、哪些不該做，亦即讓學生的價值和情感表露出來？ (A)瞭解期(B)關懷期(C)評價期(D) 反省期
【評論內容】價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期：1. 瞭解期：在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念2. 關聯期：指將瞭解期學過的相關概念，與正在學習的主題關聯起來，再進一步澄清二者的關係。3. 評價期：即是表達出對於情境、政策、事件等價值的接納或偏好等。4. 反省期：是指由學生反省個人所經驗過的價值或感情，並公開表露與評量前面各期中他的喜好和情緒。
【評論主題】以下文句，何者完全沒有錯別字？ (A)許多博士照樣會限於迷信的網羅 (B)家鄉的營神賽會是一年一度的盛事 (C)王先生總是熱衷於看風水、排八字 (D)這個案件遷涉的範圍很廣。
【評論內容】
（A）陷
（B）迎神（D）牽涉
【評論主題】何種典範強調採取現象邏輯態度，著重發展某現象，強調背景脈絡?: (A)理性典範 (B)自然典範 (C)批判典範 (D)實證典範
【評論內容】
理性典範
理性典範是本著理性主義（rationalism）而來的研究典範，認為世界存在著客觀的實體，透過理性與客觀的方式與態度，就能發現其真象及其間的因果關係，並可將發現推論到研究樣本以外的群體，富有濃後的演繹色彩，是一種邏輯實證論（logical-positivism）的觀點。
自然典範
自然典範本著自然主義與系統理論的看法，認為世界萬事先萬物都是靜態的，各組成部分是相互關聯而不可分割的，所欲研究的事件與現象不可能從其母群體分割出來。因此研究者必須親自進入研究變項所處的情境中去瞭解其背景，才能認知其真象。
批判典範
批判典範係基於批判理論（critical theory）而來的，強調透過批判反省的方式，來檢討社會現象的正當合理...
【評論主題】陶侃早上把磚塊搬運出屋外，晚上再搬進屋內，其目的與哪一個選項的道理相同？(A)見風轉舵 (B)量入為出 (C)深耕易耨 (D)流水不腐
【評論內容】
搬磚的故事
陶侃擔任大將軍平定蘇峻之亂後，立有戰功，任荊州刺史。有人因妒忌而陷害他，使他被降調到偏僻的廣州地區。廣州地區政務輕鬆，經常無所事事。日子一久，陶侃覺得這樣下去，會把身體荒廢了，於是早上把一百塊磚從前院搬到後院，晚上又把一百塊磚從後院搬到前院。鄰居看在眼裏，覺得很奇怪，問他為甚麼這樣做？陶侃說：「我現在過著安逸的生活，不如此的話，以後要打仗恐怕就難以勝任了。」他回到荊州後，儘管公務繁忙，可是仍堅持每天搬磚，以此磨練自己的意志。後人因此稱他為「運甓翁」。
流水不腐，戶樞不蠹
釋義
流動的水不會腐敗，常轉動的門軸不會被蛀蝕。
比喻事物常活動則不易被侵蝕破壞。
如：保持適當的運動，可保身體健康，正所謂流水不腐，戶樞不蠹。
【評論主題】四、資訊服務的過程中讀者與館員之「衝突」是如何產生？應如何避免？圖書館為防範這些衝突問題，應先做好那些準備工作？（25 分）
【評論內容】對聯學習：是給予受試者配對的一個項目時，他必須以 配對的另一個項目做出反應。 序列學習：指學習一串有一定順序的項目。 自由回憶學習：作業也是要求記憶一列項目，不照順序自由回憶。
【評論主題】對於韋柏之官僚體制的批評中，所謂「受過訓練的無能」，是指：(A)過多的訓練造成組織成員的無能(B)組織中無能者應加強訓練(C)專業人員只適合於一定之工作環境(D)沒有訓練的成員，即是無能者
【評論內容】所謂「受過訓練的無能」（trainedincapacity），意即科層體制中的專業分工固然可以促進組織的效率，但也因為如此，形成一種牢不可破的「本位主義」的思考模式，一旦組織內外環境面臨變遷之時，或會使得專業人員無所適從，無法立即處理環境變遷所帶來的衝擊（陳菁雯，1997）。
【評論主題】下列何項不屬於教師在教室中的領導權？ (A)獎勵 (B)強制 (C)專家 (D)批判
【評論內容】
法蘭屈和雷文(French & Raven)指出，教師可運用五種社會權力來影響學生，分別為強制權、酬賞權、參照權、法職權、專家權。
(一)專家的影響力：讓學生能知覺教師擁有專長，協助學生成長，進而得到尊敬
(二)參照的影響力：某人對另一人認同或親近，因而可以引為參照的對象，這是五種權力中最具有力量的
(三)法理的影響力：來自於職位的內在價值。教師應知曉自己的法職權威及如何使用，以肯定自己在教室中的領導角色。
(四)報酬的影響力：某人被認為具有分配報酬的能力而產生影響力，如學生希望從老師得到讚美。
(五)強制的影響力：某人具有足以懲罰別人的權力
【評論主題】下列引號中的字，作動詞使用的是：(A)今者妾觀其出，「志念」深矣，常有以自下者(B)吾不能早用子，今「急」而求子，是寡人之過也(C)同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，「腰」白玉之環(D)縉紳之士，
【評論內容】志念深矣：心思很沉重的樣子。志念，意念；抱負
【評論主題】就教材取捨的角度來看，下列那一種哲學派典較傾向於教材重視感官訓練的思考？(A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實用主義 (D)理想主義。
【評論內容】
唯靈論
（一）心靈實體說：
1.直接：官能心裡學的建立（官能指記憶 推理 思考 判斷等能力）
2.間接：形式訓練說的盛行
（二）心靈狀態說：
1.後天的經驗
2.直觀的材料
【評論主題】就教材取捨的角度來看，下列那一種哲學派典較傾向於教材重視感官訓練的思考？(A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實用主義 (D)理想主義。
【評論內容】
（一）心靈實體說：
1.直接：官能心裡學的建立（官能指記憶 推理 思考 判斷等能力）
2.間接：形式訓練說的盛行
（二）心靈狀態說：
1.後天的經驗
2.直觀的材料
【評論主題】兩個以上的事物之間或一事物的內在兩個部份之間可能存在的一種關係,可指橫的及水平的關係,亦可指縱的及垂直的關係,我們稱為何種概念?(A)繼續性與重複性 (B)順序性與次序性 (C)銜接性與連貫性 (D)
【評論內容】
繼續性（重複性）：直線式的重複
順序性（次序性）：更深更廣
統整性（相關性）：水平的聯繫
銜接性（連慣性）：又分垂直銜接（繼續性）和水平銜接（統整性）
【評論主題】20.下列那一位學者提出B=f(P,E)數學函數來描述組織行為？(A)勒溫(Lewin,K.)(B)賽門(Simon,H.A.)(C)克特(Likert,R.)(D)韋伯(Weber,M.)
【評論內容】勒溫認為人是一個場(field)，人的心理活動是在一種心理場或生活空間里發生的。生活空間 (1ife space，簡稱Ｌsp)包括個人及其心理環境。一個人的行為(B)取決於個人(P)和他的環境(E)的相互作用，也就是說，行為取決於個體的生活空間 (LsP)。這樣，勒溫的基本公式就是： B＝f(P.E)＝f(LSP)
【評論主題】老師用以觀察記錄學生在學校日常生活中的表現，並作為評估適應狀況與家長溝通的依據，稱之為(A)佚事記錄法(B)項目檢核表(C)評定量表(D)社會計量法
【評論內容】軼事記錄法*情境：記錄行為發生時的背景、相關的人事物與時間地點，做為分析資料的背景舞台。*社會行為：記錄被觀察者的口語(verbal)行為、非口語行為（例如，動作、表情、姿態、聲音），以及當時團體成員的 互動，成員的對話、表情等。*盡量利用速記。
【評論主題】7.最近許多學校常進行所謂的SWOT分析，其中的W是指 (A)優勢點 (B)劣勢點 (C)威脅點 (D)行動點
【評論內容】
為何不改成
最近許多學校常進行所謂的SWOT分析，其中的W是指 (A)優勢點 (B)劣勢點 (C)威脅點 (D)行動點
【評論主題】42.哪個學派強調每個人能成為自我功能充分發揮的人？(A)行為諮商 (B)完形諮商 (C)理性情緒行為諮商 (D)個人中心治療法 。
【評論內容】
羅吉斯從倡導非指導式諮商到後來的來談者中心治療，個人中心治療，不斷擴充其理論， 其應用領域也逐漸擴大。
一言以蔽之，羅吉斯一生所追求的是對於人性與科學的探討，他 從經驗中去發現存在的秩序，在治療條件上，亦從技術的強調，到態度的強調及治療情境 的強調，發展出人格改變所需的條件；在人類潛能的探討方面，如自我疏離的本質，充分 發揮功能的人等，涉及人類生存的積極層面的研究，均有羅吉斯耕耘的痕跡。
【評論主題】3.創造思考的教學法中，輔導幼兒產生很多聯想或觀念，是著重於何種創造的性質？(A)流暢性 (B)精進性 (C)變通性 (D)獨創性
【評論內容】
一、 獨創力(originality)：指能想出與眾不同的構想或很少人能想到的能力。---------------------------------------怪奇
二、 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度，即在特定的時間內反應類別越多者，變通力越高。--------反應
三、 流暢力(fluency)：能想出大量構想的能力。即在特定的時間內反應數量越多者，流暢力越高。----------大量
四、 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化的程度。 ------------------------------------------------仔細
【評論主題】【題組】下列「」中的字詞解釋，何者正確？(A)韓壽「美姿容」：喜歡美女 (B)一「著」人：沾染 (C)充「計」武帝唯賜己及陳騫：計畫 (D)乃「託言」有盜：託人傳話。
【評論內容】
韓壽美姿容，賈充辟以為掾；充每聚會，其女於青璅中看，見壽，悅之；內懷存想，發於吟詠。後婢往壽家，具述如此，并言女色麗。壽聞之心動，遂請婢潛修音問。及期往宿，壽蹻捷絕人，踰牆而入，家中莫知。自是充覺女盛自拂拭，悅暢有異於常。後會諸吏，聞壽有奇香之氣，是外國所貢；一著人，則歷月不歇。充計武帝唯賜己及陳騫，餘家無此香，疑壽與女通；而垣牆重密，門閤急峻，何由得爾？乃託言有盜，令人修牆。使反曰：「其餘無異；唯東北角有人跡，而牆高，非人所踰。」充乃取女左右考問，即以狀對。充秘之，以女妻壽。(《世說新語》，＜惑溺＞)
注釋：
○１辟以為掾：徵用為屬官。○２青璅：古代門窗上的裝飾，「璅」通「瑣」。○３音問：訊息...
【評論主題】44.下列有關全語言教學取向之敘述，何者不正確？(A)教導幼兒背誦唐詩(B)指導幼兒為取得資訊而閱讀(C)建議幼兒記錄生活裏發生的事，與他人分享經驗(D)在真實情境中教導幼兒讀寫活動。
【評論內容】
「全語言教學法」主張得重視語言的哪些能力？
「全語言教學法（Whole Language Approach）」強調語言的整體性（Language as a whole），主張語言學習必須整合性地，由整體至部份（whole→part），聽、說、讀、寫各方面都不偏廢，才能達到良好的效果。該教學法興起於80年代的美國，最初是為了幫助幼童學習母語的閱讀與寫作，後來延伸到中級以上或英語為第二語言的教學上。所謂「語言的整體性」是指，全語言教學法的持論者認為，在真實世界中，語言既非被拆解為文法、詞彙、構詞、語音等零碎部分來使用，在教學時自然也無須以此種見樹不見林的方式強加灌輸，因而主張在教學過程中，教師應提供能將語言「整體」真實輸入的環境，有必要時再針對複雜...
【評論主題】39. 下列四個描述年齡的辭彙 a弱冠 b 垂髫 c 不惑 d 黃髮，依年齡由小至大排序，何者正確 ? (A)abcd (B)dabc (C) dbac (D) bacd 。
【評論內容】
黃髮鮐背
注音一式 ㄏㄨㄤˊ ㄈㄚˇ ㄊㄞˊ ㄅㄟˋ 漢語拼音 ｈｕｎ ｆ ｔｉ ｂｉ
釋義
黃髮，老年人頭髮由白轉黃。
鮐背，老人背上的斑點如鮐魚背般。黃髮鮐背形容長壽的老人。泛指老年人。
唐˙李德裕˙上尊號玉冊文：服冕之士，戴鶡之倫，暨藩侯邦伯、黃髮鮐背，不謀而進。
【評論主題】89.依據謝恩(E.Schein)之研究，組織文化顯示之階層按可見度高低可分為三級，其中何者之可見度幾乎趨近於零？(A)價值理念(B)儀式與符號(C)外顯之成品(D)基本假定
【評論內容】
組織文化存在於兩個層次，一為表面層，包括看得見的人為事物及明顯的行為，諸如：穿著方式、舉止、行為、物質環境等，另一個為潛藏層，它是從那些看得見的文化因素所反應出來組織成員的價值觀，而這些潛藏的價值觀、信念、思想才是真正的文化。
另外在﹝Schein，1985；秦夢群，1999﹞的研究中，更詳細的分析組織文化為三級：
1. 第一層為外顯之成品，包括建築物、工具的使用、科技的推展、乃至成員所使用的語言。此級為組織文化浮現於外在的表徵，其可見度高，成為學者研究的焦點。
2. 第二層為價值理念，也就是團體成員對於處理事情的看法。其可見度低，有的很難察覺，有的卻可以驗證。
3. 第三層為基本假定，它是組織文化的本質是成員與組織交會後，所產生對時空、人性、環境等議題的信念，在成員心中是不自覺的，無意識中視為當然的想法，往往深不可測，所以可見度低幾乎趨近於零，對其觀察必須藉其它層級的表現，才能略之一二。
【評論主題】34.面對中學學生結構日趨多元化，學校必須推動多元文化教育，以下五項措施中，何者符合多元文化教育的精神？a.內容統整b.強調分流c.我族中心主義(ethnocentrism)d.減少偏見e.學校文化增
【評論內容】Banks(1996)指出多元文化教育有五大面向：1.內容統整(content integration)2.知識建構(knowledge construction)3.減低偏見(prejudice reduction)4.平等教學(equity pedagogy)5.增能的學校文化(An empowering school culture)。
【評論主題】17.「室雅何須大，花香不在多」，這是清代鄭板橋寫的對聯請問這十個字有幾個是名詞？ (A)一個(B)二個(C)三個(D)四個
【評論內容】
對聯的小故事http://webmail.fsjh.kh.edu.tw/class/class104/html/ccouplet_story.htm
【評論主題】8、「即此羨閒逸，悵然吟式微」的寓意是?(A)有意出仕(B)收成不佳(C)歌聲美妙(D)棄官歸隱。
【評論內容】
斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。
野老唸牧童，倚仗候荊扉。
雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。
田夫荷鋤至，相見語依依。
即此羨閒逸，悵然吟式微。
作者：王維
【注解】
１‧渭川：即渭水，位於中國大陸河北省。
２‧墟落：村落。
３‧窮巷：古舊的巷子。
４‧野老：鄉間的老人。
５‧倚仗：在此指人符著柺杖。
６‧荊扉：柴門。
７‧雉雊：雉鳥鳴叫。
８‧秀：稻麥吐穗開花。
９‧田夫：指農夫。
10‧依依：不捨的樣子。
11‧式微：是『詩經』上的一個篇目，藉此篇目來表示有意歸隱的意思。
【詩意】
夕陽斜照時，牛羊也從田間回到村落破舊的巷裡來了。
老人拄著柺杖，在柴門邊等候牧童歸來。
現在正值初夏的季節，到處都聽得到野雞的叫聲，田中稻苗...
【評論主題】53.升級國小想要運用CIPP評鑑模式，協助學校確認其應優先發展的需求與經營目標。請問下列何者是該校最適合使用的評鑑？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)結果評鑑
【評論內容】CIPP評鑑模式
1、背景評鑑（context evaluation）：它是最基本型態的評鑑，其目在於用來幫助目標的選定。目標是理論的基礎，其具體做法是定義與計畫有關的環境，描述此環境所包含的理想情境及實際情境，並診斷有礙需求達成及妨礙機會運用的問題。問題的陳述是建立目標的基礎，更是改進計畫之依據。故背景評鑑的實施乃預期了解有關評鑑者資料，它有許多建設性之功用：如可用來使大眾對評鑑者之優點、缺點、需求與困難有所認識；用來說服該機構最迫切需要改進與支援之處；可評估改進計畫完成程度。因此背景評鑑至少必須包含政策背景、環境背景及需求背景三大要素。
2、輸入評鑑（inputevaluation）：
輸入評鑑的目的在來幫助研究計劃的修正，其...
【評論主題】依特殊教育設施及人員設置標準，規定國民小學階段身心障礙特殊教育，每班以不超過多少人為原則？(A)八人 (B)十人 (C)十二人 (D)十四人。
【評論內容】
身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園，每班人數規定如下：
一、學前教育階段：每班以不超過八人為原則。
二、國民小學教育階段：每班以不超過十人為原則。
三、國民中學教育階段：每班以不超過十二人為原則。
四、高級中等教育階段：每班以不超過十五人為原則。
資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園，每班學生人數不得超過三十人。
第一項修正規定，自中華民國九十七年八月一日施行。
【評論主題】100.民國83年的四一０教改運動，提出四項教改訴求，下列何者不屬之？(A)落實小班小校(B)制定教育基本法(C)廣設高中大學(D)推動教育民主化。
【評論內容】
我是要錯幾遍啊...............
是 「推動教育現代化」
【評論主題】53.比較教育中的「第二進路」，係指為哪類學生提供升學管道？(A)資優學生(B)學習遲緩學生 (C)職業類科學生(D)師範類科學生。
【評論內容】發展回流教育，建構教育的第二進路。為確實提供個人工作後返校進修機會，高等教育學府宜另訂入學條件，改變入學方式，建構教育的另一條進路。
【評論主題】95.採用認知發展取向研究道德的學者是(A)Kohlberg(B)Pearson(C)Erikson(D)Freud。
【評論內容】這個goole就有了
【評論主題】87.下列哪一項不屬於科學化課程理論的內涵？(A)教育即生產(B)教育是為生活而預備(C)課程的目標應先行確立(D)課程的設計具有價值成分
【評論內容】沒有變化、固定性目標、統一標準、確定性、線性、生產品、量化、工廠的名詞皆屬科學化的概念
【評論主題】53.比較教育中的「第二進路」，係指為哪類學生提供升學管道？(A)資優學生(B)學習遲緩學生 (C)職業類科學生(D)師範類科學生。
【評論內容】
第一進路:普通教育
第二進路:職業教育
第三進路:進修教育
【評論主題】30.下列何者屬於典型表現測驗？(A)智力測驗(B)成就測驗(C)興趣測驗(D)性向測驗。
【評論內容】
最大表現測驗－旨在測量個人之最佳反應或最大成就，如智力、性向、成就測驗。 -----有分程度
典型表現測驗－測量在通常情形下，個人所表現的行為，如人格測驗、興趣測驗、態度測驗等。 ------無分優劣
【評論主題】針對人類研究的倫理爭議，書中提到美國心理學會採用下列何種信條？(A)研究中的受試者需有其監護人的同意參與 (B)參與者的反應需加以保密 (C)受試者必須了解，若有不適時不可妨礙研究之進行 (D)研究過
【評論內容】
http://web.ntpu.edu.tw/~tsair/2Research/MasterThesis/Conducting.htm
美國心理協會心理學家倫理信條
美國心理協會（American Psychological Association）除在學術論文寫作格式廣受遵守外，在研究倫理的規範上，也被學術奉為圭臬。以下簡介該協會一九九二年修訂的「心理學家倫理信條與信條與守則」（Ethical Principle of Psychologists and Code of Conduct）6.11-6.19, 6.21-6.26等條文的內容（原文內容請參閱：American Psychological Association, 1992），其中6.11-6.19等條文是有關以人作為研究對象時應遵守的規範，6.21-6.26等條文是有關結果報導以及出版方面的專業信條，逐條摘述如下。
（一）以人作為研究對象的研究規範
...
【評論主題】將「焦慮」界定為在一種高競爭性測驗實施前的心理狀態，是屬於：(A)概念性定義 (B)驗證性定義 (C)操作性定義 (D)學術性定義。
【評論內容】
[焦慮]
概念性定義：文字概念說明變項的性質或特徵
ex憂慮或緊張的情感狀態
操作性定義：用可觀察 操作測量的標準來說明解釋 變項的特徵或性質(將抽象的概念具體化, 使變項的內涵能在真實情境中 加以印證與解釋)
ex貝克焦慮量表：計算分數、測量與推測出成人及青少年的焦慮嚴重程度。
【評論主題】12.某縣國民中小學校長遴選委員會的委員人數為20人，請問家長代表人數不得少於幾人？(A)2人(B)3人(C)4人(D)5人。
【評論內容】校長遴選委員會應有家長會代表參與，其比例不得少於五分之一。遴選委員會之組織及運作方式，分別由組織遴選委員會之機關、學校定之。
【評論主題】何人是《科學革命的結構》一書的作者？(A)庫恩 (B)波伯 (C)拉卡圖斯 (D)牛頓。
【評論內容】《科學革命的結構》
過去，科學史觀讓學者們認為科學是不斷累積的發展模式，但孔恩在本書中卻提出了不同的觀點。
孔恩從分析常態科學(Normal Science)開始著手，討論常態科學是如何產生的，其本質、目的為何？常態科學是指一個科學社群以過去的成就為基礎所從事的研究。這類研究通常是在一定典範的指導下，解決該領域的難題。而典範則是能夠代表某一科學社群成員共有的信仰、價值、技術所構成整體，能夠為這個整體的某一部份，提供問題解答或作為常態科學研究中的基礎。
科學發展在常態科學時期是高度累積的狀態，但隨著新奇的事物不斷被發現，就出現了一些舊有典範無法處理的異常現象，隨著異常現象日漸增加，科學社群感到處理這些問題是當...
【評論主題】90學生在考試之前，主觀估計自己所能達到的成就目標，稱為(A)抱負水準(B)努力水準(C)評鑑水準(D)成就水準
【評論內容】抱負水準乃指個人從事某種實際工作之前，主觀的估計自己所能達到的成就目標，這個目標僅代表一個人的願望，它可能高或低於個人實際的成就，以往成功的經驗會提高個人的抱負水準；相反的，失敗的經驗會降低個人的抱負水準。 請參閱張春興、林清山<<教育心理學東華書局