【黃雨璇】評論

http://ctld.nccu.edu.tw/ctld/?p=4245Collins、Brown與Newman(1991)更進一步指出：因為在傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務，而後由徒弟接受練習操作，如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。其內容包括：1.示範(modeling)：由徒弟觀察師傅示範，如何完成任務中的每一部份，專家讓每個目標流程皆顯而易見。2.提供鷹架(scaffolding)：師傅給予徒弟完成工作的機會，這過程由專家適時地提供下一步的提示，以讓徒弟完成任務。3.撤除(fading)：其概念為逐漸減少給予徒弟的支持與協助，讓徒弟有更多的機會獨立完成。4.指導(coaching)：在於整個學徒制的經驗當中，師傅透過各種不同的活動，例如選擇任務工作、提供提示及鷹...

【小綠】評論

學生在學習新事物之初，教師應側重行為的示範，學生主動參與做中學

【queenpipi】評論

認知學徒制將傳統學徒制應用到學校學科的教學(1)以自然真實情境認知的方式，透過專家協助生手將分為幾個次目標，教導特定任務的經驗法則，使生手透過觀察、主動學習，建立自己的解題步驟、知識學習過程。(2)在學習的過程中，教師應給予學徒適當的協助，待學生完全精熟後，教師應減少支持的次數，其最終目的在養成學生獨自完成學習的能力。(3)經驗法則示範-鷹架-指導-闡明-詢問-反省-探究