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• 50.用力時，肌肉長度不變、張力改變，是屬於下列哪種運動？ (A)等長運動 (B)等張運動 (C)等速運動 (D)以上皆非
• 17. 下圖符號為(A)電感器(B)繼電器(C)變壓器(D)單刀雙擲開關
• 26. A、B、C三支相同的試管內裝有某液體，所裝的液體質量及起始溫度如下表(一)所示。若將 這三支試管以相同的穩定熱源加熱，則哪支試管最快到達70℃？(假設沒有熱量散失) (A) A (B) B
• 2. 下列各組詞語「 」中的國字，字形前後不同的是哪一選項？ (A)流言「ㄈㄟ」語／「ㄈㄟ」聞纏身 (B)正「ㄐㄧㄣ」危坐／捉「ㄐㄧㄣ」見肘 (C)另「ㄆㄧˋ」蹊徑／見解精「ㄆㄧˋ」 (D)「ㄐㄧ
• 3. 下列各組文句，完全沒有錯字的是哪一選項？ (A)林醫師長期睡眠不足，精神晃惚，以致工作效率大幅下降 (B)蓊鬱的臺灣山林是許多生物的家園，共同守護這片碧綠，我們責無旁貸 (C)小新有著勇敢
• 4. 下列詞語中，所指之意不是「月亮」的是哪一選項？ (A)「桂魄」初生秋露微，輕羅已薄未更衣 (B)紅樓鼓歇「烏輪」墮，淺水橫舟弄漁火 (C)但願人長久，千里共「嬋娟」 (D)涼宵煙靄外，三五「
• 5. 下列文句「 」的詞語，何者不是屬於外來語？ (A)「苦力」臺劇一上映，掀起一陣討論熱潮 (B)臺式「美乃滋」口味偏甜，不少人覺得較為膩口 (C)法國「麵包」世界聞名，現在各國都能吃得到
• 6. 下列「 」中的成語，運用最適當的是哪一選項？ (A)這次接力賽跑的戰略是先弱後強，把速度跑得最快的排在「強弩之末」，定能大獲全勝 (B)他默默濟助弱勢、捐款行善的紀錄，真是「罄竹難書」，是我
• 7. 生活中常出現語言邏輯錯誤的狀況，下列文句何者最合乎語言邏輯？ (A)風靡全球的浪漫愛情小說《暮光之城》完結篇，一上市便造成轟動，登暢銷書排行榜冠軍 (B)事情的發生不是我能做的預料，不要老是
• 8. 「一隻鷺鷥／舞動著灰白的雙翅／在緋麗的晚雲裡，翩翩／飛逸！」下列成語，何者可與此詩句相 互闡發？ (A)勇往直前 (B)落葉歸根 (C)同歸殊途 (D)兔走烏飛
• 9. 下列作品，對時間意象均有所描述，若依「清晨到夜半」作排列，下列正確的排序應是？（甲）樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯；（乙）落日鎔金，暮雲合璧；（丙）羅衾不耐五更寒。 (A)丙甲乙 (B)甲丙乙
• 10. 下列關於臺灣古地名的由來敘述，請依序判斷現今應指臺灣何地？ (A)日月潭、宜蘭、高雄、萬華 (B)高雄、宜蘭、日月潭、萬華 (C)日月潭、萬華、宜蘭、高雄 (D)高雄、萬華、日月潭、宜蘭
• 31. 參考附圖，R 語言中，建立 S3 資料物件、執行「class(student)」，下 列何者為正確結果？ (A) \"student\" (B) \"lis
• 50. 機器學習已應用在各行各業之領域，依照應用問題與其場景的不同， 必須對數據與問題有良好的理解才能進行合理的建模工作。若我們希 望以監督式學習建立未來房價預測模型，下列何者較「不」適合？ (A)
• 2.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重 要，以及 什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日 常生活中如何實踐 「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學
• 3.有關杜威(J. Dewey)教育理論的敘述，何者錯誤？ (A)認為教育是經驗的 重組與改造 (B)主張教育是為未來生活作預備 (C)提倡「從做中學」的教育 方法 (D)影響進步主義教育運動的發展
• 4.下列教育觀點何者最符合批判理論的主張？ (A)越有實用價值的知識越值 得學生學習 (B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能 (C)教育的功能在 協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識 (D)解釋世界的科
• 5.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵？ (A)教學方法強調理性思考與 認知 (B)課程內容重視情感教育與生命教育 (C)強調師生之間是「我-汝」 (I-Thou)關係 (D)主張教育在於幫助個人對
• 6.張老師授課時，時常會提醒學生應該以「盡信書不如無書」的學習態度來 看待閱讀材料與授課內容，鼓勵學生在有疑問或不懂的地方，盡量提問， 希望藉此培養學生的 求真精神。張老師此舉主要是鼓勵哪種學習態度？
• 7.下述哪一種主張比較傾向於精粹主義(essentialism)教育觀？ (A)學習內 容應依照學生的興趣規劃 (B)學生學習成績是公平競爭優勝劣敗的結果 (C) 教師要公平對待每位學生，所以每位學生
• 8.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準，將教育視為啓發引導的歷 程。下列何者符合 其說法？ (A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育 的合認知性 (B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，
• 9.下列何者較接近後現代主義的教育主張？ (A)教育應重視文化的獨特性與 正當性，並強調尊重多元差異 (B)因為學生是未成熟的個體，所以教師要盡 量予以啟蒙、教化 (C)教學即是透過師生的溝通、對話，
• 10.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正 的教育。下列 有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？ (A)師生的對 話存在於政治和文化價值中立的環境中 (B)教師
• 11.根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》，下列何者 不符合其對教學 意義的分析？ (A)無教授別人的意向，別人卻有了學習， 算是成功教學活動 (B)教學具有促使成功學
• 12.下列哪一項敘述屬於實用主義的教育立場？ (A)閱讀偉大經典才可掌握 真理 (B)教育內容的選擇與安排必須符合學科領域標準 (C)教師是學科專家 應全程主導教學過程，以免學生浪費時間 (D)教師應