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10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述,何者有誤? (A)形上學:探討教育的目的和人的本質等議題 (B)倫理學:探究道德教育的哲理基礎 (C)認識論:研究、檢視教育信念、課程內容
問題詳情
10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述,何者有誤?
(A)形上學:探討教育的目的和人的本質等議題
(B)倫理學:探究道德教育的哲理基礎
(C)認識論:研究、檢視教育信念、課程內容
(D)價值論:運用美學和藝術原理引導教育歷程或反思學校環境總體營造
參考答案
答案:D
統計:A:3,B:2,C:3,D:23,E:0
難度:計算中
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9、下列關於教育哲學人物、流派與主張的說明,何者正確? (A)柏拉圖(Plato)認為教育的目的在於培養理想的統治者,也就是哲人王(Philosopher King) (B)從康德(I. Kant)批
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11、下列關於社會學和教育社會學流派與主張的敘述,何者有誤? (A)馬克思(K. Marx)、涂爾幹(É. Durkheim)和韋伯(M. Weber)一般被稱為古典社會學三大家 (B)帕森思(T.
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12、下列關於象徵互動論(Symbolic Interactionism)的敘述,何者錯誤? (A)代表人物包括庫利(C. H. Cooley)、米德(G. H. Mead)和高夫曼(E. Goffm
13、以多特質\/多方法分析(multitrait-multimethod approach)來檢驗構念效度時,聚斂效度和區別效度都是考量 的要點。那麼聚斂效度是指什麼? (A)以相同方法測量相同特
14、在實驗和準實驗研究中,研究者需要注意幾個原則以確保研究的內在效度。下列哪一項是錯誤的? (A)需要嚴謹設計研究並儘量控制干擾變項和研究誤差 (B)設計適當的介入方案 (C)評量時間、方法和程序需
15、下列哪一個不是內部一致性信度? (A) Cronbach's alpha 係數 (B)折半信度 (C)庫李信度(K-R 信度) (D)重測信度
16、在現實治療WDEP治療技巧中,「W」代表什麼? (A)意識化 (B)計畫與行動 (C)了解期望和需求 (D)自我評估
17、完形治療中抗拒接觸的概念,當事人若發生投射可能會? (A)期望立即性的改變 (B)接受他人的信念 (C)拒絕參與活動 (D)將責任歸咎於治療師
18、根據REBT理論的ABC架構,下列哪項最能描述「別人必須公平、善良、體貼地對待我」,屬於哪個部分? (A)A部分 (B)B部分 (C)C部分 (D)D部分
19、根據Beck的理論,負面認知三元素主要涵蓋以下哪三個方面? (A)自我、環境、過去 (B)自我、世界、未來 (C)現實、過去、未來 (D)自我、焦慮、憂鬱
20、根據Beck提出認知扭曲的概念,以下哪個例子描述「二分化思考」? (A)他總是認為自己要麼成功要麼失敗,沒有中間地帶 (B)他認為世界上所有人都對他有敵意 (C)他將個人的失敗歸因於外部環境的不
21、知後同意的主要目的為下列何者? (A)確保治療師完全負責任 (B)確保當事人理解諮商輔導的風險和好處 (C)減少諮商過程中的時間浪費 (D)保護治療師不受法律起訴
22、根據法律要求,當輔導老師發現16歲以下的事當人可能是性侵害或兒童虐待的受害者時,應該如何處理? (A)立即通報 (B)與當事人的家人進行深入討論後再決定是否通報 (C)要求當事人提供更多證據後再
23、輔導實務中,當治療師無法繼續提供合適的治療時,應該採取哪些措施? (A)立刻中斷治療,以免浪費時間 (B)要求當事人自行尋找其他治療選項 (C)進行有效的轉介安排 (D)鼓勵結案
24、佛洛依德將人格分為本我、自我與超我,何者遵循現實原則行事? (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)以上皆是
25、根據存在主義治療,強調六大命題的探索,以下何者不包括在內? (A)自我覺察的能力 (B)適應定向與再教育 (C)自由和責任 (D)追尋意義
26、根據焦點解決短期治療SFBT的觀點,以下何者錯誤? (A)相信小改變會發生大改變 (B)認為治療師為解決問題的專家 (C)更關注於現在和未來 (D)「有沒有什麼時候,問題沒有讓你感覺那麼糟?」此
27、依附理論將依附關係分成安全依附與不安全依附類型,以下何者正確? (A)不安全依附中的焦慮類型在關係中可能呈現出過度的擔憂和焦慮、擔心被拋棄或被拒絕的樣貌 (B)不安全依附中的逃避類型呈現出不斷地
28、當與兒童與青少年族群工作,以下何者正確? (A)了解和精熟兒童與青少年的發展階段、不同問題類型的介入處遇方法才是符合諮商倫理守則的重點 (B)過去的移民限制、童工、教育與虐童等議題已然被解決,現
29、以下關於兒童與成年人在諮商輔導介入策略上,何者錯誤? (A)介入兒童時可能需要教育正確觀念 (B)介入兒童時可能需要更多的系統合作 (C)兒童相較成人在覺察情緒上更加容易 (D)對於兒童需留意用
30、關於人格的定義,以下何者錯誤? (A)人皆有之 (B)穩定可預測的 (C)決定自身生活實現的因素 (D)與文化無關
31、下列哪種情況最可能反映出「合理化」這項防衛機轉? (A)一個人發生事故後,總覺得自己非常倒楣 (B)一個學生沒有準備好考試,指責老師的考試太難 (C)一個人遭朋友批評,認為自己很糟糕 (D)一個
32、下列哪種情況最可能反映出「退行」這項防衛機轉? (A)尋找新的解決問題的策略 (B)一個成人採用兒童時期的行為方式 (C)一個學生沒有準備好考試,指責老師的考試太難 (D)一個人無意中傷了朋友,
33、根據Skinner的增強理論,下列哪一項增強方式最有可能在短時間內迅速改變行為? (A)固定間隔增強 (B)固定比例增強 (C)變動比例增強 (D)無差別
34、專輔老師跟個案談話時,詢問個案目前的生氣指數從0分的完全不生氣到10分的非常生氣,目前落在幾分?這樣的問話方式是焦點解決治療中的哪種技巧? (A)量化問句 (B)奇蹟問句 (C)因應問句 (D)
35、下列校園性侵害性騷擾或性霸凌事件通報及處理流程何者有誤? (A) 24小時內進行法定通報與校安通報 (B)未組調查小組,由性平會自行處理之案件仍須向學校提出調查報告 (C)行為人為教師身分者,通
36、下列關於《兒童及少年福利與權益保障法》的說明,何者有誤? (A)兒童及少年福利與權益保障法是指政府為要保護兒童(未滿12歲)及少年(12歲以上未滿18 歲的人)的權益 (B)父母、監護人或其他實