資訊推薦

• 18.在一個國小資優班的教學情境中，一名學生展現了對複雜數學問題的深刻理解和快速解決能力，但在完成簡單的算 術作業時，卻出現不小心的錯誤。這名學生最可能展現以下哪一個高智商者的特質？ (A)無可救藥的
• 19.Csikszentmihalyi 的系統論主張創造的認知歷程應包括哪三個因素？ (A)個人、領域、學門。 (B)專業知識與技巧、創造力知識與技巧、動機。 (C)認知、動機、人格。 (D)內容、運
• 20.國小資優班教師透過一系列創新教學方法來激發學生的潛能，並幫助他們在多方面發展。這些活動旨在促進學生的 批判性思維、創造力及社交技能。請問：以下哪一項教學活動，最能達成上述目標，且同時符合資優教育
• 21.雙重特殊需求學生容易受到哪些特質交織的遮蔽效應影響？ (A)資優與身心障礙特質 (B)認知與情意特質 (C)認知與自我特質 (D)潛能與成就特質
• 22.下列何者為資優生初選智力評量時，比較適合的鑑定工具？ (A)魏氏智力測驗 (B)瑞文式彩色圖形測驗 (C)人格測驗 (D)成就測驗
• 23.低成就通常定義為學校表現與實際能力之間的差異。以下何者不屬於測量低成就資優生的評量項目？ (A)興趣測驗 (B)智力測驗 (C)學校的考試成績 (D)觀察
• 24.在一門專注於全球氣候變化的課程中，資優班教師使用不同類型的問題，來激發學生的創新思考和問題解決方案的 設計能力。請問：「以問題解決方法和結果的不確定性」的角度來看，教師應該選擇哪種問題，才可以評
• 42.The lifted ______ will also apply to non-Taiwanese travellers who enter via land ports of entry a
• 43.Susan had to walk five miles back to the office after realizing she ______ her wallet there. (A)
• 44.Ukraine denied carrying out the strike and claimed it was staged ______ Russia. (A) by (B) from (
• 45.Education should encourage students and build up their inner abilities so that they can reach ___
• 25.依照我國《特殊教育法》的規定，藝術才能資優班可在那個階段集中成班？ (A)國小階段 (B)國中階段 (C)高中階段 (D)三個階段都不可以
• 46.The wind was blowing ______ a gentle 16 to 20 kilometers an hour in Taipei now. (A) with (B) to (
• 47.Mr. Buffett ______ his unerring focus on business fundamentals. (A) famous for (B) famed as (C) f
• 48.A: This traffic is unbearable.B: ______ It's taking forever to get anywhere. (A) Break it up
• 49.A: Stanley told me he already received his paycheck.B: ______ I haven’t even received my paycheck
• 50.A: We should start working on this project right away.B: ______ We have to check with Miranda fir
• 26.包姆（Susan M. Baum）之「才能中心模式」（Talent Centered Model）強調，輔導任一類型雙重特殊學生的基本原則 為何？ (A)兼重優勢和弱勢。 (B)以優勢帶弱勢。
• 27.在國小資優班的自然科學課程中，教師引導學生探討引力和軌道力學的原理。教師運用 PODE 教學模式，學生參與 一系列活動，包括對地球與月球之間的引力交互作用進行預測、進行實驗模擬，以及分析實驗數據
• 28.依據最新頒布《特殊教育法施行細則》之規定，身心障礙且資賦優異學生之個別輔導計畫內容應如何處理？ (A)併入 IGP 規劃 (B)IEP 和 IGP 分別規劃 (C)併入 IEP 規劃 (D)以
• 29.羅老師針對資優學生創作的「人形機器人」，讓他們就作品的各個屬性，運用下列詞語來激發創意的想法。這是哪一種思考技法之應用？甲、取代：何者可被取代？乙、調整：是否能調整？有其他類似的情形嗎？丙、使用
• 30.要培養及訓練資優生成為知識的生產者，在資優教育中以何種課程較能夠有效達成？ (A)專業領域知識課程 (B)獨立研究課程 (C)田野調查 (D)名人研究
• 31.當自閉症且資賦優異學生學習數學任務無法專心時，賴老師教導他熟練一些專注於數學任務的正向內言，以協助其 克服分心行為。這是何種認知行為改變技術的應用？ (A)認知治療法 (B)內隱制約技巧 (C)
• 32.瞭解和評估資優學生下列五種認知能力，使用哪一種評量工具最為適切？甲、辨認假設：能辨認出陳述或宣稱中隱含的一般性前提。乙、歸納：能由已知訊息中推論出最有可能的結果。丙、演繹：能從兩個已知的陳述中，
• 20.Examine the following data of a dialect of English, where there are variationsbetween [əy] and [a