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• 94　燃氣渦輪機為原動力廠中原動機最簡單的一種，其主要結構與何種熱機類同 (A) 鍋爐　 (B) 汽油引擎　 (C) 蒸氣渦輪機　 (D) 水輪機
• 99　汽油引擎在任何時間內轉動，欲產生動力，必須經過一工作程序，且此程序連續不斷，週而復始，稱之為循環，循環必須有幾個基本步驟？ (A) 2個　 (B) 4個　 (C) 6個　 (D) 8個
• 116　布雷登(Brayton)循環包含 (A) 二個等熵、二個等容過程　 (B) 二個等壓、二個等容過程　 (C) 二個等熵、二個等壓過程　 (D) 二個等容、二個等容溫
• 125　柴油引擎噴射泵之輸油門的主要功用為 (A) 提昇噴油壓力　 (B) 保持高壓油管的殘壓　 (C) 隨負荷變化而改變噴油正時　 (D) 隨負荷變化而改變噴油量
• 21. 下列「」中同學姓名之讀音，何者正確？(A)「臧」逸修：ㄘㄤˊ(B)「庾」佳慧：ㄩˊ(C)王敬「垣」：ㄏㄨㄢˊ(D)丁曉「芃」：ㄆㄥˊ
• 5.「危如累卵」的「卵」字，聲母的發音部位是：(A)舌尖(B)舌面(C)舌根(D)舌尖後。
• 90　燃氣渦輪機與其他熱機(如蒸汽渦輪機)相結合的裝置稱為 (A) 多重循環裝置　 (B) 聯動循環裝置　 (C) 複雜循環裝置　 (D) 複合循環裝置
• 44.下列何種理論主張組織的複雜性與不確定性，即對於機構生命的不穩定性與不可預測性的強調。 (A)科層體制模式(B)社會系統模式(C)政治理論模式(D)模糊理論模式
• 7.「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。」這段詩句所顯示出的語氣轉變是：(A)由失望而歡愉　(B)由豪壯而鬱結　(C)由自負而孤寂　(D)由歡欣而鼓舞。
• 23.下列哪一種敘述符合文化教育學派思想代表人斯普朗格(E. Spranger)所提出「教育愛」的主張？(A)教育愛就是教師喜愛聽話乖巧的學生(B)教育愛就是教師喜愛教師節送卡片的學生(C)教育愛就是
• 95　內然機之各汽缸中心均通過曲柄軸中心成輻射狀排列稱為 (A) V型引擎　 (B) 行星引擎　 (C) 對置式引擎　 (D) 立式引擎
• 110　燃燒室容積為20c.c.，活塞位移容積為140c.c.之引擎，其壓縮比為 (A) 7　 (B) 8　 (C) 9　 (D) 10
• 117　有關汽油引擎之以下論點何者為正確？ (A) 汽油引擎都是卾圖循環　 (B) 汽油引擎又稱壓縮點火引擎　 (C) 汽油引擎也有燃料噴射系統而不需電火花　 (D) 汽油引擎沒有點火系統　 (E)
• 126　四行程汽油引擎之進汽門在上死點前8°開，下死點40°關，排汽門於下死點前45°開，上死點後20°關，則 (A) 進汽行程角度為218　 (B) 壓縮行程為140°　 (C) 動力行程角度為14
• 22.教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種，下列何者較被歸屬於教育的內在目的？(A)培養具有就業能力的人 (B)培養具有思考能力的人
• 20.下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張？(A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為(B)透過獎懲可以改變行為促進學習(C)個體的自發反應可因強化而保留(D)學習是個體內在知識狀態的改變
• 91　壓縮著火式引擎係屬於何種熱力循環方式 (A) 查理循環　 (B) 卡諾循環　 (C) 鄂圖循環　 (D) 狄塞耳循環
• 2.下列那一個不是複韻母？((A)ㄠ (B)ㄞ (C)ㄚ (D)ㄟ)
• 46.Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀，與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同，請問這是一種：(A)潛在課程 (B) 正式課程 (C)外顯課程 (D)空白課程。
• 65. 根據「國民中小學學生成績評量準則」的規範，學校教育人員每學期末應將學生的成績轉換為哪幾個等第？(A)優、甲、乙、丙、丁五等 (B)優、甲、乙、丙四等 (C)甲、乙、丙、丁、戊五等 (D)甲、乙
• 106　活塞在汽缸內上下往返兩個行程，亦即曲軸旋轉一圈完成一次動力循環之引擎，稱為 (A)單行程引擎 (B) 二行程引擎　 (C) 三行程引擎　 (D) 四行程引擎
• 111　以下敘述何者為非 (A) 燃氣渦輪機不須鍋爐設備，構件輕巧，適用於航空方面　 (B) 燃氣渦輪機屬蒸氣循環，壓縮過程是在液相進行　 (C) 蒸氣渦輪機須有鍋爐設備，構件笨重且須水冷裝置　 (D
• 118　下列何種引擎屬於迴轉運動引擎 (A) 立式引擎　 (B) 對置式引擎　 (C) 溫克爾引擎(wankel engine)　 (D) V型引擎
• 202　水輪機急速啟動或停止運轉時，因壓力急劇的變動，對管路產生極大的衝擊稱為 (A) 疲勞現象　 (B) 磨耗現象　 (C) 水槌現象　 (D) 孔蝕現象
• 64. 根據教育部所公佈「國民中小學學生成績評量準則」的規範，下列哪一項敘述錯誤？ (A)應兼顧形成性評量及總結性評量(B)應依學習領域及日常生活表現等內涵分別評量 (C)必要時應實施診斷性評量與安置