【應屆上岸～台北台中台南都正】評論

Interlanguage theory  中介語是指從L1至習得L2止，其間經歷的一系列的語言過渡階段(transitional continuum)，所產生的「語言」。換言之，中介語認為學習者犯的錯不但有可預測性，更能依能力高低劃出犯錯的不同階段，這些「錯誤（偏誤）」的語言似乎也有自己獨立的體系。研究這套邏輯，累積犯錯的模式，便能幫助第二語言習得的教師預測學生可能會犯的錯誤，並加以強調、防範。另外，即使是高程度的學習者、居住在第二語言國家的非母語使用者（Non-native speaker，NNS），甚至是非母語之外語教師都會面對中介語的問題。  美國語言學家賴瑞．塞林格（Larry Selinker）在1972年的一篇論文中主張，這些「錯誤（偏誤）」的語言也有自己獨立的語音、語法和詞彙規則體系。塞林格認為支配著中介語的因素有五： ①語際遷移（language transfer）：即母語的結構或用法影響了中介語。如中文「打開電燈」與「開窗」皆用動詞「開」，但在英文中前者則為turn on而非open，若用了open就是負遷移。 ②學習的策略（strategies of learning）：即學習者採用的認知（cognitive）、後設認知（meta-cognitive）、交際、情意等學習策略。 ③交際策略（strategies of communication）：指學習者因其外語知識有限，為有效溝通而採取的迂迴表達法，例如避開生難詞彙或使用固定的句型。 ④訓練遷移（transfer of training）：教學者的教法、訓練機構的性質。 ⑤目的語過度泛化（overgeneralization of the target language）：如知道英語中有些動詞加上-ed即可轉換為過去式，便以為所有的動詞加上-ed便都會成為過去式，而忘記有不少例外。中介語的三種特性：①滲透性(permeability)：任何一階段，學生語言知識的規則是可以隨時修正，呈階段性向目標語接近；由此而言，所謂「石化」現象(fossilization)並不指完全不能修正，以「凍化」喻之，冰尚可融，差可擬也。②不穩定性(dynamic)：由於學生在第二語言習得過程中不斷地輸入新知，因此中介語的結構也會不斷改變。③系統性(systematicity)：中介語具有系統的語言屬性，並可透過資料庫的科學方法進行蒐集、分析。*僵化現象（fossilization）可能出現在上述語言發展的任何階段，即錯誤的 說寫方式 永久性的存在，難以改變。例如Pidgin English，就是集體的誤用語言，加之以久未改正，形成所謂集體石化（community group fossilization，集體語言僵化）。Selinker認為，石化現象的因素與上述支配中介語的因素相同，因此教師及應從該處著手，防止學生語言石化的發生。(C) Lateralization：腦側化，就是教專讀到左腦是理性腦、右腦是感性腦什麼的那些~(D) Acculturation：教育社會學的涵化，指學習異文化的過程補：同化assimilation是別人學習自己的文化。儒化enculturation是自己學習本身文化、本國文化。