【Hsu Tzu Chiun】評論

計畫－工作－回想一、計畫教師跟幼兒介紹各學習區的材料，使其熟悉工作時可以使用的材料教師的引導角色→提供幼兒開放性的問題教師鼓勵幼兒互相討論他們的計畫「計畫」時，教師可以使用的策略/教師的工作：＊    用畫圖的方式說明計畫＊    用地圖說明計畫＊    用小道具/口語化的方式說明計畫＊    說明和擴展幼兒的計畫二、工作1.    為一天活動的重心，2.    約持續45分鐘至一小時「3.    工作」4.    時，5.    教師可以使用的策略/教師的工作：＊    從協助幼兒開始＊    支持幼兒的遊戲＊    和晚進教室的幼兒作計畫＊    在「＊    工作」＊    時間，＊    重作計畫＊    鼓勵幼兒相互交談＊    擴...

【腦袋空空】評論

高廣度(高瞻)教學法(High/Scope)一、源起1.為目前美國相當受重視的課程，亦稱為高瞻學齡教育課程。2.由大衛˙懷特博士(Dr.David Weikart)於1960~1970年間所領導之High/Scope教育研究基金會發展而來。3培瑞托兒所方案就是高瞻教學課程。4.教學課程目的在協助低收入戶幼兒為進入學校前做準備。二、理論依皮亞傑(Piaget)認知發展理論為基礎而發展的認知導向課程。三、意義1.以幼兒為中心的教學理念。2.強調幼兒直接的經驗和主動的學習，以培養其解決問題、獨立思考的能力。四、實施要點1.以幼兒生活經驗為基礎的課程。2.課程五大要素:    (1)主動學習。    (2)與成人的互動。    (3)學習環境。    (4)小組時間。    (5)大團體時間。3.「主...