【用戶】阿昇

【年級】高三上

【評論內容】(A)請大明到角落站五分鐘或是到其他班上課。(B)不理會大明的舉動。感覺正增強在這個情況不太好使用。至於副增強可以解釋為：大明若不在繼續搗亂，那今天大名就不用寫小日記。

【用戶】不教英文的英文老師

【年級】大二上

【評論內容】消弱：1. 定義：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。2. 注意：◎ 該技術常使用在處理學生以不適當的行為來吸引他人的注意，或逃避工作或責任時。施行該技術的初期，學生不適當行為的強度與頻率常常會增加，教師必須堅持；但若有安全上的顧慮，就不要使用這項技術，例如：自傷行為、偷竊。◎ 可配合區別性增強，故意不予理會不適當行為，而當適當行為發生，則立即給予增強。例如：學生的不適當行為是上課發出怪聲以吸引老師的注意，當他發怪聲時故意不予理會，而當他應老師要求唸課文時，讚美他唸課文的行為。Reference: http://ying016.pixnet.net/blog/post/26178528-%E3%80%8E%E6%B6%88%E5%BC%B1%E3%80%8F%E7%9A%84%E7%94%A8%E6%B3%95%E5%8F%8A%E5%8E%9F%E5%89%87%E3%80%82